Pessoas com a síndrome de Hhlers Danlos e hipermobilidade articular nas escolas: perspectivas inclusivas / People with Ehlers Danlos syndrome and articular hypermobility in schools: inclusive perspectives

Algumas lacunas presentes no sistema educacional não contemplam reflexões fundamentais sobre os transtornos de aprendizagem relacionados a diferentes síndromes estudadas e sobre aportes necessários para a recepção da população sindrômica nas escolas. Fazendo uma revisão da literatura, tipo narrativa, este artigo aborda a necessidade de atenção à inclusão integrativa das pessoas com síndrome de Ehlers Danlos-Tipo Hipermobilidade (SED-TH), doença hereditária do tecido conjuntivo, e da benigna Hipermobilidade Articular (HA), pelo fato de alguns estudos tecerem considerações sobre a associação existente entre estas condições e possíveis transtornos de aprendizagem e as limitações apresentadas pelas pessoas com SED-TH e HA. Além de indicar a prevalência e o desconhecimento sobre a síndrome, é apontada a necessidade de um estudo populacional em escolas, visando sua identificação e divulgação. Por meio da integração entre Educação e Saúde e uma abordagem multidisciplinar, seria possível definir estratégias e meios de oferecer atenção diferenciada nas escolas aos sindrômicos e hipermóveis, oportunizando a integração social e impulsionando a aprendizagem, para evitar estigmatizar pessoas nestas condições. A informação e capacitação de educadores, de outros profissionais envolvidos e de familiares são estratégias-chave nesse processo de recepção e integração destes educandos nas escolas e a apresentação de questionários de autoavaliação, guias e manuais voltados para informação de profissionais da área da educação no que se refere à SED-TH e HA destacam-se como possíveis ferramentas, assim como o estabelecimento de parcerias para atendê-los e a utilização das redes públicas de formação de professores para a divulgação e capacitação sobre a SED-TH e HA.

Some gaps in the educational system do not contemplate fundamental reflections on the learning disorders related to the different syndromes studied and about the contributions necessary for the reception of the syndromic population in the schools. A review of literature, narrative type, this article addresses the need for attention to the integrative inclusion of Ehlers Danlos Syndrome-Type Hypermobility (EDS-JH), hereditary connective tissue disease, and benign Articular Hypermobility (JH) due to the fact that some studies make considerations about the association between these conditions and possible learning disordersty and limitations of patients with EDS-JH/ JHS and JH. In addition to indicating the prevalence and lack of knowledge about the syndrome, it is pointed out to the need for a population study in schools, aiming to identify and disseminate it. It is suggested that by integrating Education and Health and multidisciplinary approach aims to boost and highlight strategies and means to provide special attention in schools to the syndromic and hypermobile, providing opportunities for social integration and boosting learning, to avoid stigmatizing people in these conditions. Information and training educators, other professionals and family are key strategies considered in this process of reception and integration of learners in schools and gives priority to raising self-assessment questionnaires; guides and manuals aimed to information and training of education professionals in relation to EDS-JH/JHS and JH stand out as possible tools, as well as the establishment of partnerships to serve them and the use Public Networks teacher training for the dissemination and training on the EDS-JH and JH.

Quantos gritos cabem em um silêncio?: a visão dos professores da rede de educação do município do Rio de Janeiro sobre trabalho, saúde e ação sindical / How many screams fit in a Silence?: vision of the municipal education network of teachers in Rio de Janeiro on labor, health and trade union action

Este estudo trata-se, especificamente, da visão dos professores da rede de educação municipal do Rio de Janeiro a respeito dos movimentos de greve ocorridos no ano de 2013 e a sua relação com a saúde. Este tema apresenta-se como objeto desta pesquisa. A greve (2013/2014) dos profissionais de educação do município do Rio de Janeiro não acontecia há quase 20 anos e apesar da resposta violenta e repressora do governo, ganhou força e apoio no bojo manifestações populares ocorridas a partir de junho de 2013. Entende-se que as experiências vividas especificamente pelos profissionais da educação (com intensas manifestações nas ruas) apresenta uma particularidade histórica a ser compreendida, o que justifica este estudo. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo e exploratório com seis professores. Quanto a técnica de investigação, foram realizadas entrevistas individuais com roteiro semiestruturado. O enfoque teórico-filosófico adotado foi o método dialético. Este estudo vincula-se a uma tradição de pensamento do campo do materialismo histórico e dialético sob a perspectiva de pensamento marxista. No que concerne a análise das entrevistas, foi escolhida a técnica da análise temática, obtendo-se assim as seguintes categorias de análise: metas e avaliações; meritocracia e pressão como formas de gestão; prolongamento da jornada de trabalho; infraestrutura; superlotação das salas de aula; o desejo de reconhecimento; o papel do sindicato; a greve em defesa da educação; conquistas da greve. Conclui-se que a maior conquista trazida com as manifestações dos trabalhadores da rede municipal foi o reencontro com o coletivo de trabalhadores e com a possibilidade de refletir criticamente seu processo de trabalho. Constatou-se o preceito teórico do campo da Saúde do Trabalhador segundo o qual as ações coletivas são espaços de luta e de produção de conhecimento, que podem configurar-se em instrumento para avanços significativos em relação à Saúde do Trabalhador. A partir do resultado obtido com entrevistas feitas com um total de 6 professores, pode-se chegar a conclusão da importância das ações coletivas dos trabalhadores como instrumento de reflexão e modificação de seus processos de trabalho.

In this work we extend the analysis about a vital issue for the Worker’s Health field and that is the genesis of the area, which is: the vision of teachers from the city of Rio de Janeiro about the strike movements in 2013 and their relation to health. This theme is presented as an object of this research. The strike (2013/2014) of professional education in the municipality of Rio de Janeiro has not happened for nearly 20 years and despite the violent and repressive response from the government, gained strength and support in the midst demonstrations that took place from June 2013. understood It was found that the experiences specifically for education professionals (with intense demonstrations in the streets) presents a historical particularity to be understood, which justifies this study. For this, we carried out a qualitative study of descriptive and exploratory. From pre-set categories were selected 6 respondents, thus obtaining the following categories of analysis: goals and assessments; meritocracy and pressure as forms of management; extension of the working day; infrastructure; Overcrowding in classrooms; the desire for recognition; the role of the union; the strike in defense of education; Strike achievements. The conclusion, therefore, that the greatest achievement brought with demonstrations of workers in the municipal was the reunion with the collective of workers and the ability to critically reflect their work process. It is important to strengthen the collective actions are spaces of struggle and production of knowledge, which can be configured into an instrument for significant advances in relation to Occupational Health. From the results obtained from interviews with a total of 6 teachers, one can reach the conclusion of the importance of collective action of workers as a tool of reflection and change their work processes.

Sindicalismo, condições de trabalho e saúde: a perspectiva dos profissionais da educação do Rio de Janeiro / Trade unionism, working conditions and health: the perspective of educational professionals in Rio de Janeiro

O objetivo do presente artigo é analisar e interpretar os problemas e as perspectivas da ação sindical para se alcançar mudanças no trabalho e se promover saúde nas escolas por intermédio da experiência do Programa de Formação em Saúde, Gênero e Trabalho nas Escolas Públicas. Para isso, realizamos entrevistas com sindicalistas e profissionais da educação, tendo como foco privilegiado de análise o relato de um caso - do Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação do Rio de Janeiro (SEPE-RJ). Constatamos que, após o Programa de Formação, as lutas passaram a não se concentrar somente na defesa de certos direitos tradicionalmente existentes na pauta sindical. A noção de saúde amplia a concepção sindical de condições de trabalho, como também permite que os trabalhadores das escolas sejam os protagonistas do movimento de mudanças. Verificamos, ainda, o sentido de renovação que o tema "trabalho" - em sua relação com a saúde - proporcionou à militância sindical.

The scope of this paper is to analyze and interpret the problems and prospects of trade union activity, in order to achieve changes in the workplace and promote health in schools by means of the experience of the Training Program in Health, Gender and Work in Public Schools. In order to conduct this research we staged interviews with union leaders and education professionals. In our analysis we concentrated on the report of a specific case, namely the State Union of Education Professionals in Rio de Janeiro (SEPE-RJ). We perceived that, after the training program, the campaign began to focus not only on the defense of certain rights that are traditionally present on the union agenda. The concept of health broadens the union concept of working conditions; it also allows workers in schools to be the protagonists of movements for change. We note, moreover, the sense of renewal that the theme "work" - in its relation to health - has given to trade union militancy.

Epilepsy perception amongst education professionals / Percepção de epilepsia entre profissionais da educação

INTRODUCTION: Epilepsy is a prevalent neurological disorder that may cause school failure due to several factors such as seizure severity, lack of information about the condition and stigma. This study aimed to evaluate the degree of perceived stigma and knowledge towards epilepsy among education professionals, and additionally, provide them correct information about epilepsy to reduce stigma through a training course. METHODS: Social and demographic data, as well as the degree of stigma were obtained through the Stigma Scale of Epilepsy. To estimate the level of educational professionals' knowledge about epilepsy we used the Questionnaire about Epilepsy. Statistical analysis consisted of Pearson's or Spearman's correlation tests for numerical parametric or non-parametric variables were used to determine potential significant associations. A p <0.05 was considered significant. RESULTS: Two hundred and twenty-five education professionals were interviewed in three different cities in Southern Brazil. Approximately 65% of subjects would attempt to open the mouth of a student during a seizure and the stigma measured by Stigma Scale of Epilepsy before the course was 45.4±16.61. CONCLUSION: The data indicate that education professionals have partial knowledge about epilepsy and a short duration course would be able to improve it and reduce its stigma in this population.

INTRODUÇÃO: A epilepsia é uma doença neurológica prevalente que pode causar fracasso escolar devido a fatores como severidade das crises, pouca informação sobre a doença e estigma. Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção do estigma e conhecimento em epilepsia pelos profissionais de educação, fornecer informações corretas sobre epilepsia e reduzir o estigma através de um curso de curta duração. METODOLOGIA: Os dados sociodemográficos e o grau de estigma foram obtidos através da Escala de Estigma em Epilepsia. O grau de conhecimento em epilepsia foi obtido através da adaptação do Questionário Sobre Epilepsia. O teste de correlação de Pearson ou Spearman foi utilizado para análise das variáveis numéricas contínuas paramétricas ou não-paramétricas. O valor de p<0,05 foi considerado significante. RESULTADOS: Duzentos e vinte e cinco sujeitos foram entrevistados em três cidades do Sul do Brasil. Aproximadamente 65% deles abriria a boca do estudante durante uma crise e o grau do estigma avaliado com a Escala de Estigma em Epilepsia pré-curso foi de 45.4±16.61. CONCLUSÃO: Os dados indicam que os profissionais da educação têm um conhecimento pacial sobre epilepsia e que um curso de curta duração foi capaz de aumentar o conhecimento e reduzir o estigma na população estudada.