Percepções iniciais sobre a conscientização tática no processo de iniciação esportiva do projeto de extensão "escola de esportes" da ESEFID/UFRGS / Initial perceptions about tactical awareness in the sports initiation project of the ESEFID/UFRGS "escola de esportes" extension project / Percepciones inicialessobre la conciencia táctica en el proyecto de iniciación deportiva del proyecto de extensión ESEFID/UFRGS escola de esportes

Objetivos: O objetivo do presente estudo foi compreender as potencialidades e desafios para utilização dos momentos de conscientização tática durante o processo de ensino dos esportes de invasão em um projeto de extensão. Metodologia: Participaram do trabalho os 14 alunos e alunas do Projeto de Extensão Escola de Esportes da ESEFID/UFRGS, com idades entre 7 a 11 anos. Os três estudantes-professores, responsáveis pelas 19 aulas de esportes de invasão do projeto, produziram diários de campo de suas observações. Estes diários passaram por uma análise temática realizada por quatro pesquisadores dividida em quatro partes: (1) criação de códigos que identificam os trechos dos diários; (2) junção e categorização dos códigos semelhantes; (3) tematização das categorias; (4) interpretação das categorias relativas à conscientização tática. Resultados e discussão: Percebemos que o estímulo à reflexão e verbalização nos momentos de conscientização podem proporcionar o entendimento sobre quais ações táticas são mais adequadas para cada situação. Isso foi explicitado em verbalizações corretas, melhora das ações de jogo após a conscientização tática e a demonstração de compreensão do jogo no momento em que os(as)alunos(as)ajudavam os(as)colegas.Considerações Finais: Os momentos de conscientização tática demonstraram ser um instrumento que, em conjunto com as outras vivências da aula, colaborou para o aumento da compreensão do jogo e consequentemente o aumento de ações e verbalizações adequadas.

Objective: The objective of the present study was to observe during an invasion sport teaching unit, the strategy for implementing awareness moments and to investigate their contribution to the understanding of the students' game. Methodology: 14 students from the ESEFID / UFRGS Sports School Extension Project, children and adolescents aged 7 to 11 years, participated in the work. Through participant observation, 3 monitors observed / participated in 19 classes from an invasion sport teaching unit, producing field diaries for each class. These journals went through a content analysis carried out by 4 researchers divided into 4 parts: (1) creation of codes that identify the excerpts of the diaries; (2) joining and categorizing similar codes; (3) thematization of categories; (4) interpretation of categories related to tactical awareness. Results and discussion: Encouraging reflection and verbalization in moments of awareness can provide students with an understanding of which tactical actions are positive and which can improve, making students critical to the tactical problems that occur during class, so that they can make more appropriate decisions in different situations of play. This was explained in correct verbalizations, tactical improvement after tactical awareness and demonstration of understanding of the game when students help their colleagues. Final considerations: The moments of tactical awareness proved to be an instrument that, together with the other experiences in the class, contributed to the increase in the understanding of the game and, consequently, the increase in appropriate actions and verbalizations.

Objectivo: El objetivo de este estudio fue comprender el potencial y los desafíos de utilizar momentos de conciencia táctica durante el proceso de enseñanza de los deportes de invasión en un proyecto de extensión. Metodología:En el trabajo participaron 14 alumnos del Proyecto de Ampliación de Escuela Deportiva ESEFID / UFRGS, con edades comprendidas entre los 7 y los 11 años. Los tres profesores en formación, responsables de las 19 clases de deportes de invasión del proyecto, elaboraron diarios de campo de sus observaciones. Estos diarios se sometieron a un análisis temático realizado por 4 investigadores divididos en 4 partes: (1) creación de códigos que identifican los extractos de los diarios; (2) unir y categorizar códigos similares; (3) tematización de categorías; (4) interpretación de categorías relacionadas con la conciencia táctica. Resultados y discusión: Nos dimos cuenta de que estimular la reflexión y la verbalización en momentos de conciencia puede proporcionar una comprensión de qué acciones tácticas son las más apropiadas para cada situación. Esto se explicó en verbalizaciones correctas, mejora de las acciones del juego después de la conciencia táctica y demostración de comprensión del juego cuando los estudiantes ayudaron a sus compañeros. ConsideracionesFinales:Los momentos de conciencia táctica demostraron ser un instrumento que, junto con las otras experiencias de la clase, contribuyó al aumento de la comprensión del juego y, en consecuencia, al aumento de acciones y verbalizaciones adecuadas.

Os desafios da formação problematizadora para profissionais de saúde em um programa de residência multiprofissional / Challenges of a questioning education to health professionals in a multiprofessional residency program / Los desafíos de la formación problematizadora para profesionales de salud en un programa de residencia multiprofesional

Resumo Pretende-se refletir sobre as dificuldades e potencialidades na aplicação da Educação Problematizadora em um programa de residência multiprofissional em Saúde, na perspectiva do fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS) por meio da qualificação das ações pedagógicas nesse campo. Trata-se de uma pesquisa avaliativa, participativa e com abordagem qualitativa, do tipo Estudo de Caso, realizada em um programa de residência multiprofissional em Saúde Mental. Entre os elementos pedagógicos freireanos identificados, destaca-se o ciclo retroalimentado ação-reflexão-ação - capaz de potencializar o próprio processo educativo -, enquanto as limitações à proposta educacional problematizadora apresentaram-se relacionadas às contradições com os modelos formativos e práticos vigentes no campo da saúde. Uma melhor apropriação dos fundamentos educacionais que sustentam as residências multiprofissionais em Saúde, por parte de tutores, preceptores e residentes, é capaz de potencializar o processo de ensino-aprendizagem para os trabalhadores do SUS.(AU)

Abstract We aim to reflect upon the difficulties and potentials of applying a questioning education in a multiprofessional health residency program to strengthen the Brazilian National Health System (SUS) by qualifying pedagogical actions in this field. This is a participative evaluative research of the case-study type, with a qualitative approach, conducted in a multiprofessional mental health residency program. Among the identified Freire's pedagogical elements, the action-reflection-action feedback loop is highlighted, which enables to intensify the educational process. The limitations of a questioning educational proposal, on the other hand, were related to contradictions with the educational and practical models in health. An improved appropriation of the educational foundations that base multiprofessional health residencies by tutors, preceptors, and residents enables to intensify the teaching and learning process of SUS workers.(AU)

Resumen Se pretende reflexionar sobre las dificultades y potencialidades en la aplicación de la Educación Problematizadora en un programa de Residencia Multiprofesional en Salud, bajo la perspectiva del fortalecimiento del Sistema Único de Salud, por medio de la calificación de las acciones pedagógicas en ese campo. Se trata de un estudio evaluativo, participativo, con abordaje cualitativo, del tipo Estudio de Caso, realizado en un programa de Residencia Multiprofesional en Salud Mental. Entre los elementos pedagógicos "freireanos" identificados se destaca el ciclo retroalimentado Acción-Reflexión-Acción, capaz de potencializar el propio proceso educacional, mientas que las limitaciones a la propuesta educativa problematizadora se presentaron relacionadas a las contradicciones con los modelos formativos y prácticos vigentes en el campo de la salud. Una mejor apropiación de los fundamentos educativos que sostienen las Residencias Multiprofesionales en Salud, por parte de tutores, preceptores y residentes, es capaz de potencializar el proceso de enseñanza-aprendizaje para los trabajadores del Sistema Único de Salud.(AU)

A pergunta no processo de ensino-aprendizagem / Questioning in the process of teaching learning

Este trabalho é uma reflexão sobre teoria e prática no uso da pergunta como disparadora de situação de aprendizagem. A pergunta é o elemento chave na dinâmica da Clínica Psicopedagógica e da sala de aula. Embora cada sujeito construa seu questionamento a partir de sua singularidade, a relação professor/aluno estará sempre norteando os processos de aprendizagem. Aprender num contexto no qual a pergunta circule faz toda a diferença. Para que processos de ensino e aprendizagem fluam satisfatoriamente, faz-se necessário construir um estilo interrogatório como mediador para: questionar, validar ou reestruturar processos e estratégias. O artigo está dividido em três seções: A) Aspectos simbólicos da pergunta; B) A pergunta no processo de ensino-aprendizagem; C) Exemplos de aplicação do estilo interrogatório em sala de aula.

This article is a reflection on the theory and practical uses of questioning as a trigger for learning. Questioning is the key element in the dynamics of "psycho-pedagogic" practice and of the classroom. Although each individual constructs his or her questioning from a personal point of view and background, the student-teacher relationship always directs the learning process. To learn in an environment where there is constant questioning makes all the difference. In order for learning and teaching processes to occur satisfactorily, it is necessary to construct a questioning style that is conducive to mediation in order to question, validate, or restructure processes or strategies (of thinking or acting). This article is divided in three sections: A) Symbolic Aspects of Questioning, B) The Role of Questioning in the Process of Teaching and Learning, and C) Practical Examples of Different Questioning Styles in the Classroom.

Questioning and arguable research on edible Hemerocallis citrina containing colchicine / 中草药

Objective: Based on HPLC-DAD-Q/TOF MS method, to analyze whether there is any colchicine in Hemerocallis citrina (HC) through large amounts of sample tests and data analyses. Methods: HC from different origins were divided into different parts, and the technique of HPLC-DAD-Q/TOF MS was applied to detecting the contents of colchicine in these parts. Results: Colchicine can be found in colchicum ball but cannot be found in 156 edible HC samples. From liquid chromatography of HC samples, it is also estimated that the retention time of colchicine is very close to the place where there is an unknown peak. By analyzing this peak, it can initially be recognized as the common flow part of various compounds. Among them, the major ion and mass ratio is m/z 455.145 5 (speculative molecular formula of C23H22N2O8). Conclusion: There may be no colchicine in HC, and the traditional view is debatable that diarrhea caused by eating fresh HC is due to colchicine.

Nursing Teaching Strategies by Encouraging Students' Questioning, Argumentation and Explanation / Estrategias de Enseñanza de Enfermería, fomentando a los estudiantes a la cuestión, la argumentación y explicación / Estratégias de Ensino de Enfermagem, incentivando os Estudantes à Questão, Argumentação e Explicação

Nursing students need to develop competences in the field of explanation, argumentation and questioning as they are pivotal to foster a relationship with their patients and achieve a greater humanisation of care. The objective of this paper is to analyse the perception of 1st-year nursing students with regard to the humanisation of care provided to patients by encouraging them to discuss real-life episodes. The study is qualitative and content analysis used the students’ questions, explanations and argumentation as core discourses. Among other conclusions, results point towards the importance of promoting activities that encourage the different nursing students’ discourses and the ability to understand the humanisation and dehumanisation patterns arising from the real-life episodes used as case study.

Los estudiantes de enfermería tienen necesidad de desarrollar competencias de explicación, argumentación y cuestionamiento porque estas son fundamentales también para que puedan mantener una relación con sus pacientes en el sentido de una mejor humanización de los cuidados. El artículo presente tiene como objetivo analizar la percepción de los alumnos de 1er año de enfermería respecto a la humanización de los cuidados a los enfermos, en el contexto del incentivo a la discusión de episodios de la vida real. El estudio ha sido de carácter cualitativo y el análisis del contenido tuvo como principales discursos las preguntas, la explicación y la argumentación de los estudiantes. Los resultados apuntan, entre otras conclusiones, a la importancia de la potencialización de las actividades que estimulan los diferentes tipos de discursos de los estudiantes de enfermería y la capacidad en entender los estándares de humanización y deshumanización a partir de episodios de la vida real usados como caso de estudio.

Os estudantes de enfermagem necessitam desenvolver as competências de explicação, argumentação e questionamento porque estas são fundamentais também para que possam manter uma relação com seus pacientes no sentido de uma melhor humanização dos cuidados. O presente artigo tem como objetivo analisar a perceção dos alunos do 1º ano de enfermagem acerca da humanização dos cuidados aos doentes, no contexto do incentivo à discussão de episódios da vida real. O estudo foi de cariz qualitativo e a análise de conteúdo teve como principais discursos as perguntas, a explicação e a argumentação dos estudantes. Os resultados apontam, entre outras conclusões, para a importância de se potencializar as atividades que estimulam os diferentes tipos de discursos dos estudantes de enfermagem e a capacidade de perceberem os padrões de humanização e desumanização a partir de episódios da vida real usados como caso de estudo.

Uma visão integrada do modelo teaching games for understanding: adequando os estilos de ensino e questionamento à realidade da educação física / An integrate vision of the teaching games for understanding in Physical Education / Una visión integrada de los teaching games for understanding en la Educación Física

O modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) reveste-se de importância na atualidade, afigurando-se como um modelo de ensino com potencialidades evidentes para o desenvolvimento integral dos alunos. No entanto, o investimento recente da investigação tem se centrado no desenvolvimento das formas de jogo e na teorização da sua aplicação sendo que fatores complementares do modelo, tais como, os estilos de ensino adotados e o tipo de questionamento apresentam menor desenvolvimento teórico. Nesse sentido, o presente trabalho propõe-se a analisar a relevância dos estilos de ensino e do questionamento como ferramentas pedagógicas que conferem real valor pedagógico ao modelo de ensino.

The Teaching Games for Understanding (TGfU) is an important model for the physical education teaching in actuality, presenting obvious potentialities for the students' development. However, the recent investment of research has focused on the games development or theory development and, because of this, additional factors of the model, such as the teaching styles or the type of question made by the teachers have received less theoretical development until now. Therefore, this paper proposes to examine the relevance of the teaching styles and questioning as pedagogical tools that provide real educational value to the TGfU.

Los Teaching Games for Understanding (TGfU) son de importancia en la actualidad y se presentan como un modelo de enseñanza con un potencial evidente para el pleno desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, la reciente investigación se ha centrado en el desarrollo de las formas de juego y su aplicación y que los factores adicionales en el modelo, tales como los estilos de enseñanza adoptados y el tipo de pregunta son menos desarrollados teóricamente. En consecuencia, este documento se propone examinar la pertinencia de la enseñanza de estilos y el cuestionamiento como herramientas pedagógicas que proporcionan un valor real a los modelos de enseñanza.

Chinese Medicine Theory--Series of Studies on The Modern Basic Theory of Traditional Chinese Medicine (Part2-I) / 世界科学技术-中医药现代化

To clarify the meaning, role and significance of the new idea of the modern basic theory of traditional chinese medicine, We clarified its origin and evolution starting from the basic concept of idea in this paper, re-vealed the basic connotation and relationship of ideas, scientific ideas, Chinese medicine ideas, and the new ideas of the modern basic theory of traditional Chinese medicine, and tried to give proper definitions; summarized three roles of scientific ideas. According to this basis, we demonstrated the new idea is the scientific ideas with core spirit run-ning through rational questioning, scientific testing, research and conclusion being accepted three-point line cen-tral interlocking; and have three roles changing the theory of traditional chinese medicine, guiding the innovative research on chinese medicine and elevating the scholars' thoughts. We proposed yin and yang to refer to the hypothesis of body's physiology and pathology and prevention and treatment effects, given an empirical analysis a feasible way of medicine and philosophy separation and yin and yang turning to medicine; displayed the guidance of new idea and to show the scientific connotation and scientific value of the theory of traditional Chinese medicine.

The Crafts of Pulse Method in Neijing and Nanjing / 浙江中医药大学学报

[Objective]This paper, extraction of neijing, the difficult sphygmology in two classics of ideas, together with new work in today's pulse field, forms a set of relevant clinical practice, with the effective pulse diagnosis thought.[Methods] In this paper, track through three parts to il ustrate, extract the sphygmology in the two classical ideas, one is in neijing with two different sphygmology systems-three nine-hou pulse methods and the single pulse method and detailed analysis of both the scope and specific link; The second is the analysis of the doctor's classification of pulse in classic and detailed work, skid, extract the information from pulse condition normal y in three dimensions;Three is to expand the research of pulse, and combine with modern micro pulse, with integrated positioning.[Results]Combing the pulse in the classic thoughts, the overview of the level of pulse, expand the pulse of modern research.[Conclusion] By tracing back, on the basis of the traditional inheritance and innovation of pulse, the integrated use of a variety of methods, respec-tively from the physical, mental, physical, personality and psychological experience, always analysis in patients with multiple dimensions, real y from the shape,godlevel analysis and judging the overal condition of a person, wil be in the role of the four diagnosis highlighting and benefiting future gener-ations of pulse, in order to provide help for sphygmology lovers.

El paradigma: un análisis del concepto y su implicación conceptual en enfermería / The paradigm: an analysis of the concept and its involvement in nursing concept

Resumen:

El presente trabajo muestra una revisión documental del concepto paradigma, así como la reflexión de parte de los autores sobre las implicaciones conceptuales del término en el ejercicio profesional de la enfermería. Dicho ejercicio se realizó de acuerdo con la metodología histórica, por lo que primero se procedió a la heurística de la información que existe en torno al concepto paradigma para, posteriormente, analizar las semejanzas entre una y otra definición o planteamiento y, finalmente, hacer la hermeneusis de las implicaciones conceptuales, de tal manera que llaman la atención las múltiples definiciones, así como la polisemántica del concepto a lo largo de las diferentes épocas. Es a partir de ello que la hermeneusis resalta al paradigma con tres implicaciones conceptuales para la disciplina de enfermería: memoria de identidad, pertenencia epistemológica y cuestionamiento crítico u ontológico.

Abstract:

Objective: To describe the professional performance, satisfaction and working conditions of graduates of the School of Nursing at the University of Cartagena from 2003 to 2008. Method: In a descriptive study (Population of 416 graduates, sample of 222 graduates), we used a demographic survey, the SL-PC scale to measure working conditions and WES scale 10 to measure job satisfaction. Employers were also surveyed to determine their perception of the performance. Results: A total of 222 graduates. Of these, 57.9% (114) perceived well their professional experience. Also, to 57.1% (12) employers graduate performance is appropriate. Job satisfaction scored an average of 30.54 out of a possible 50 points. It was found that graduates working in good conditions, although they working an average of 45.67 hours weekly. Conclusion: Despite scoring well, graduates are dissatisfied occupationally and working conditions are not the best. Key words: Professional groups, professional nursing practice, job satisfaction, nursing working conditions, nursing education.

Objetivo: Descrever o desempenho profissional, satisfação e condições de trabalho dos graduados da Escola de Enfermagem da Universidade de Cartagena de 2003 a 2008.

Método: Um estudo descritivo. População de 416 formandos. Mostra de 222 diplomados. Foi utilizado um questionário demográfico, a escala SL PC para medir as condições de trabalho e WES escala de 10 para medir a satisfação no trabalho. Empregadores foram entrevistados para determinar a percepção do desempenho. Resultado: Um total de 222 formandos. Destes, 57,9% (114), percebendo a profissional também. Além disso, a 57,1% (12) dos empregadores desempenho graduado é apropriado. A satisfação no trabalho apresentaram uma média de 30,54 de um possível 50 pontos. Verificou-se que os formados a trabalhar em boas condições, mas trabalhando uma média de 45,67 horas semanal. Conclusão: A pesar de ter marcado bem formados estão insatisfeitos profissionalmente e condições de trabalho não são as melhores.

Exploration on new assessment methods for cell biology among postgraduates / 中华医学教育探索杂志

This paper summarized the assessment model reform practiced in the postgraduate cell biology course for several years and successfully obtain a new testing method based on research papers re-porting and questioning. Before the assessment, each student searched and selected one required research paper to read and make a PowerPoint reporting document. During assessment , some students were ex-tracted to speak and comprehensive score, which was regarded as student's final examination results was made by teaching group. The rest of the students listened to speeches , questioned and filled the questions on the record sheet.Teaching group reported a score , which was regarded as part of student's final exami-nation result based on questioning record sheets and printed PowerPoint documents.This method can well evaluate students' scientific thinking and strengthen the training of scientific thinking of postgraduates.

Importancia del Método Clínico / Importance of the clinical method

El Método Clínico, surgido en la antigua Grecia con la escuela Hipocrática de Medicina, dicta un camino a seguir cuando de asistir, en general, a un enfermo se trata, en el cual la clínica tiene un lugar protagónico en la búsqueda del diagnóstico médico. Algunos de sus componentes fundamentales son, la relación médico-paciente, el interrogatorio y el examen físico, y la historia clínica, que constituye su herramienta más importante en la recogida de datos. Nos proponemos reflexionar en torno al Método Clínico para destacar su importancia en general y la de sus aspectos relacionados. Se abordan tópicos generales vinculados con esta forma de arribar a un diagnóstico médico como, la historia de su surgimiento, aspectos importantes sobre sus componentes fundamentales y el papel que han jugado diferentes figuras históricas de la Ciencias Médicas en su establecimiento y promoción. Finalmente, se hace referencia a la realidad cubana, en relación con este tema. El Método clínico no ha perdido vigencia, por el contrario, continúa teniendo un lugar importante en el ejercicio racional y humano de la medicina actual

The clinical method, which dates back to the ancient Greece thanks to the Hippocratic school of medicine, shows the road to follow when a patient is given assistance, since clinics has a leading role in medical diagnosing. Some of its fundamental components are relationship of the physician and the patient, the questioning, the physical examination and the clinical history, being the latter the most important tool in data collection. This paper was intended to analyze the clinical method in order to underline its general importance and that of other aspects related to it. General topics linked to this way of reaching the medical diagnosis were addressed, for example, the history of the emergence of the clinical method, the main characteristics of its fundamental components and the role played by several historical figures in medical sciences in setting and promoting this method. Finally, reference was made to the Cuban realities in terms of this issue. The clinical method is not outdated; it continues holding an importance place in the rational and human medical practice at present