Résumé
RESUMO O objetivo da pesquisa foi analisar a configuração da pós-graduação stricto sensu em Educação Física no Brasil a partir da compreensão de coordenadores e egressos de dois programas da área. Realizou-se uma entrevista semiestruturada com os sujeitos pesquisados. As informações foram discutidas à luz da teoria eliasiana. Evidenciou-se que a organização interna, a produção intelectual, o status acadêmico e a formação são elementos que influenciam essa configuração e que se firma uma polarização entre pesquisa e docência na formação em voga. É possível concluir que, os avanços que decorrem dessa dinâmica favorecem o fortalecimento da atividade científica da área e que a polarização identificada não favorece uma formação mais ampliada para os estudantes.
ABSTRACT The aim of this research was to analyze the configuration of the stricto sensu post-graduation in Physical Education in Brazil from the understanding of coordinators and graduates of two programs in the area. A semi-structured interview was conducted with the researched subjects. The data were discussed in light of Eliasian theory. It was evident that the internal organization, intellectual production, academic status, and training are elements that influence this configuration and that polarization between research and teaching is established in the educational training. It was concluded that the advances that result from this dynamic favor the strengthening of scientific activity in the area and that the identified polarization does not favor a better education for students.
RESUMEN El objetivo de la investigación fue analizar la configuración del posgrado stricto sensu en Educación Física en Brasil a partir de la comprensión de los coordinadores y egresados de dos programas en el área. La información se discutió a la luz de la teoría sociológica de Norbert Elias. Se evidenció que la organización interna, la producción intelectual, el estatus académico y la formación son elementos que inciden en esta configuración y que se establece una polarización entre investigación y docencia en la formación en boga. En conclusión, se destaca que los avances que se derivan de esta dinámica favorecen el fortalecimiento de la actividad científica en el área y que la polarización identificada no favorece una formación más amplia para los estudiantes.
Résumé
O presente trabalho analisa as práticas de seleção para o ingresso em cursos de pós-graduação stricto sensu em áreas da psicologia e educação. Este estudo está limitado a três programas: educação especial - UFSCar; psicologia da educação - PUC-SP - e psicologia escolar - USP. Teve como sujeitos 14 professores doutores com experiências em bancas de seleção, na docência ao nível de pós-graduação, orientação de dissertação de mestrado ou tese de doutoramento, alguns dentre eles com experiência em coordenação de programa ou chefia de departamento. Participaram do estudo, também, 24 alunos dos cursos de mestrado e doutorado, perfazendo um total de 38 sujeitos. O instrumento utilizado foi o questionário. O objetivo da análise foi sistematizar informações sobre a seleção, para preencher parte da lacuna existente na literatura de pós-graduação. Para isso, fez-se necessário pensar a prática da seleção, tentando observar a sua eficiência e eficácia na defesa da tese de que se deve dar maior importância à seleção, por ela ser capaz de influenciar fortemente na efetivação de um ensino de pós-graduação de qualidade.
This paper analyzes selection practices for entrance in Master's de-gree programmes in the areas of psychology and education. It is li-mited to three programmes: Special Education UFSCar, Psycho-logy of Education PUC-SP and School Psychology USP. Theresearch involved fourteen PhD professors with experience in se-lection boards, in Master's degree teaching, in Master's thesis orDoctorate dissertation supervision and in programme or depart-ment coordination. Twenty-four students from the Master's andDoctorate programmes also took part in the study, in a total ofthirty-eight subjects. The instrument used was a questionnaire.The analysis aimed at systematizing information on selection so asto fill some gaps in the postgraduate studies literature. Selectionpractices were considered in what concerns efficiency and effecti-veness, as selection was assumed to be highly relevant in the sensethat it strongly influences high-quality postgraduate teaching.