Résumé
O responder por exclusão é um fenômeno extremamente robusto e previsível, o que indica que tentativas de exclusão podem constituir importante tecnologia de ensino de novas relações por permitirem a aprendizagem sem erros. Não obstante, a literatura não esclarece o número de tentativas de exclusão necessário para a aprendizagem de relações auditivo-visuais. O presente estudo, conduzido com oito crianças com desenvolvimento típico e idades entre 5 e 9 anos, buscou investigar, a partir de um conjunto específico de procedimentos, o número de tentativas de exclusão necessário para a aprendizagem de relações auditivo-visuais. Os resultados de aprendizagem se concentraram no número mínimo de tentativas previsto pelo procedimento (duas), o que indica que os procedimentos utilizados podem constituir importante tecnologia de ensino
Responding by exclusion is an extremely robust and predictable phenomenon, what implies that exclusion trials might be an important teaching technology for allowing errorless learning. Nevertheless, literature does not clarify the number of exclusion trials needed for the learning of auditory-visual relations. The present study, conducted with eight children with typical development and ages between 5 and 9 years, investigated the number of exclusion trials needed for the learning of auditory-visual relations, using a particular set of procedures. The learning results concentrated in the minimum amount of trials allowed by the procedure (two), what means that this set of procedures might constitute an important teaching technology