A elaboração imaginativa na origem da vida psíquica e suas implicações clínicas / The imaginative elaboration at the origin of psychic life and its clinical implications / La elaboración imaginativa en el origen de la vida psíquica y sus implicaciones clínicas

Este artigo pretende identificar o surgimento e o desenvolvimento da noção de elaboração imaginativa na obra de Winnicott, analisando o seu significado e suas possíveis implicações clínicas. Complexa e pouco explorada, a noção de elaboração imaginativa é uma das contribuições específicas à psicanálise, feitas por D.W. Winnicott, que permite a formulação de uma hipótese teórica sobre a inclusão do corpo como um elemento fundamental na origem da vida psíquica. Considerando o campo sensorial como ponto de partida para a atribuição de sentido às sensações corporais nos primórdios da existência, a capacidade de elaborar imaginativamente inaugura o processo de apreensão da integração psicossomática, assim como a possibilidade de manter viva e presente na vida adulta a conexão entre o campo da sensorialidade, o campo afetivo e a vida de representação. Nesta perspectiva, a elaboração imaginativa está na origem da possibilidade de criar, sonhar, fantasiar, devanear, brincar e simbolizar, constituindo um elemento importante no tratamento psicanalítico (AU)

This paper aims to identify the emergence and development of the imaginative elaboration concept in Winnicott's work, by analyzing its significance and potential clinical implications. Complex and little explored, the notion of imaginative elaboration is one of the specific contributions to psychoanalysis, made by D.W. Winnicott, which allows for the formulation of a theoretical hypothesis about the inclusion of the body as a key element in the origin of psychic life. Considering the sensory field as a starting point for assigning meaning to bodily sensations in the early days of existence, the ability to imaginatively elaborate unveils the process of apprehension related to psychosomatic integration, as well as the possibility of keeping the connection between field of sensoriality, field of affection, and life representation alive and present in the adult life. In this perspective, the imaginative elaboration is at the origin of the power to create, dream, fantasize, daydream, play, and symbolize, setting it up as an important element in psychoanalytic treatment (AU)

Este artículo pretende identificar la aparición y el desarrollo de la noción de elaboración imaginativa en la obra de Winnicott, analizando su significado y sus posibles implicaciones clínicas. Compleja y poco explorada, la noción de elaboración imaginativa es una de las contribuciones específicas al psicoanálisis, echa por D.W. Winnicott, que permite la formulación de una hipótesis teórica sobre la inclusión del cuerpo como un elemento clave en el origen de la vida psíquica. Teniendo en cuenta el campo sensorial como punto de partida para la asignación de sentido a las sensaciones corporales en los primordios de la existencia, la capacidad de elaborar imaginativamente inaugura el proceso de aprehensión de la integración psicosomática, así como la posibilidad de mantener viva y presente en la vida adulta la conexión entre el campo de la sensorialidad, el campo afectivo y la vida de representación. En esta perspectiva, la elaboración imaginativa está en el origen de la posibilidad de crear, soñar, fantasear, devanear, jugar y simbolizar, constituyendo un elemento importante en el tratamiento psicoanalítico (AU)

Saúde mental e arte: práticas, saberes e debates / Mental health and art: practices, knowledge and debates

Este livro nos leva a um diálogo próximo daqueles que pensam arte e saúde mental em espaços, tempos e lógicas diferentes. Trata-se da organização de trabalhos realizada pelo mesmo método com o qual se realiza o trabalho na saúde mental, por meio do convite, do encontro, do diálogo, do acolhimento e da troca.

Sala de professores em instalação: considerações sobre a vivência estética na formação de educadores / Teachers' lounge in installation: considerations on the aesthetic grasp of living experience in the formation of teachers / Sala de profesores en instalación: consideraciones sobre la vivencia estética enla formación de educadores

A oficina com recursos expressivos e apresentada neste artigo como um método de formação contínua para profissionais da educação. Através da vivência estética foram problematizadas questões organizacionais, técnico-profissionais e pessoais pertinentes à organizaçãodo trabalho educativo, relacionando-as à estruturação de práticas pedagógicas inseridas no contexto específico de cada escola. Para a análise desta temática, foi realizada pesquisa participante em grupo com diferentes segmentos de trabalhadores de uma escola pública municipal de São Paulo. A ontologia de Martin Heidegger ofereceu suporte teórico e metodológico para a estruturação das oficinas e análise das produções estéticas. As considerações de Hannah Arendt sobre a crise da educação na América nortearam a compreensão a respeito da diluição da tradição e seus reflexos sobre a desvalorização da profissão docente. A leitura de Bachelard e Baudrillard, dentre outros, abriu possibilidades de superação dessa problemática, através do desvelamento da dimensão poética do espaço de trabalho. Para os participantes, as oficinas com recursos expressivos constituiram-se em um trabalho de alicerce, a partir da reflexão e construção de novos sentidos para o fazer educativo, evidenciando-se o caráter político e pedagógico da vivência estética

The workshop with expressive recourses is herein presented as a method of continous formation of professionals in the field of education. Through the aesthetic grasp of livind experience, organizational, techcnical-professional and personal matters were questioned, pertaining to the organization of the educational chores, relating them to the structuralization of pedagogical practices inserted in the specific context of each school. For analyzing such theme, participant research was carried out in group of workes of different segments of the public-school net of the state of São Paulo. Marting Heidegger's ontology offered the theoretical and methodological supports of the aesthetical production. Hannah Arendt's considerations on the educational crisis in the Americas set north to understanding the dilution of the tradition and its consequences on the devaluation of the teaching professionals. The reading of Bachelard and Baudrillard, among others, opened the possibilities for overcoming this problem through the revelation of the poetic dimension of the working space. For the participants, the workshops with expressive recourses were a foundation-laying activity from the reflection and construction of new feelings towards the educational deeds, evidencing the political and pedagogical character of the aesthetic grasp of living experience.