RESUMO
Este texto analisa as relações de gênero no processo de inserção de professores homens na Educação Infantil. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da História Oral, foram entrevistados dois professores de Educação Física e duas diretoras da rede privada de ensino. Articulados ao conceito de gênero e ao acúmulo de discussões sobre Educação Infantil e Edu-cação, os depoimentos foram analisados por meio dos procedimentos da "análise de conteú-do". Ao longo do processo de inserção na Educação Infantil, os professores tiveram sua sexu-alidade questionada, ao passo que sua atuação nesse nível da educação foi legitimada pela "necessidade de uma referência masculina para as crianças". Ao mesmo tempo em que os professores necessitam ser vigiados, sua presença garantiria a manutenção de um currículo heteronormativo.
This text analyzes gender relations in the process of insertion of male teachers in Early Child-hood Education. Based on the theoretical and methodological assumptions of Oral History, two Physical Education teachers and two female directors of private teaching schools were interviewed. After being transcripted, the statements were analyzed in articulation with the concept of gender and through the procedures of "Content Analysis". Throughout the process of insertion in Early Childhood Education, teachers had their sexuality questioned since their performance at this level of education was legitimized by the "need for a male reference for students. At the same time that teachers need to be watched, their presence would ensure the maintenance of a heteronormative curriculum.
Este texto analiza los atravesamientos de género en el proceso de inserción de profesores hombres en la Educación Infantil. Con base en los presupuestos teórico-metodológicos de la Historia Oral fueron entrevistados dos profesores de Educación Física y dos directoras de la red privada de educación. Tras transcritos, los testimonios fueron analizados en la articulación con el concepto de género y a través de los procedimientos del "Análisis de Contenido". A lo largo del proceso de inserción en la Educación Infantil, los profesores tuvieron su sexualidad cuestionada al paso que su atención en ese nivel de la educación fue legitimada por la "nece-sidad de una referencia masculina para los alumnos. Al mismo tiempo en que los profesores necesitan ser vigilados, su presencia garantizaría el mantenimiento de un currículo hetero-normativo.