Factores que intervienen en el proceso de formación de los profesionales universitarios de la salud / Factors involved in training process of university health professionals

El objetivo de este trabajo es identificar los principales factores que intervienen en el proceso de formación de los profesionales universitarios de la salud, para lo cual se tuvieron en cuenta a los actores imprescindibles de este proceso y se analizaron una serie de aspectos de vital importancia, que conjugados armónicamente llevarán al logro de un profesional de la salud acorde al momento histórico y a la realidad científica del mundo actual. Los factores que intervienen en el proceso de formación de los profesionales de la salud, son complejos y cada uno de ellos requiere el máximo de atención institucional, de los centros docentes y unidades de la salud, de sus dirigentes y profesores, así como la dedicación permanente de los estudiantes al estudio, con el fin de lograr egresados de alto nivel político-ideológico, técnico, científico y humanista, que requiere el sistema de salud, para brindar un servicio de excelencia a la población y contribuir a elevar cada día más su nivel de salud y bienestar

The aim of present paper is to identify the major factors involved in training process of University health professionals, considering thus the essential actors of this process, and to analyze some very significant features, which combined allow the achievement of a health professional in keeping with the historical period, and the scientific reality of present world. Factors involved in training process of health professionals are complex, and each needs a maximum of institutional attention, of educational centers, and health units, of its managers and professors, as well as the permanent dedication of student to study, to create graduates having a political-ideological, technical, scientific and humanistic high level, needed for the health system providing an excellence service to community, and to contribute to raise every day its health and wellbeing level

Consideraciones acerca de los profesores consultantes en los centros de educación médica superior: [revisión] / Respect to consulting professors in centers of higher medical education: [review]

Se abordaron algunos aspectos relacionados con el otorgamiento de la condición especial de Profesor Consultante en los centros de educación superior y las particularidades de su implementación en los centros de docencia médica superior, condición que se otorga por el Ministerio de Educación Superior a los docentes que ostentan una categoría docente superior y reúnen los requisitos establecidos para ello, con la anuencia del consejo de dirección del centro. Se enfatizó en la necesidad de continuar profundizando en las propuestas a presentarse, así como en el reconocimiento necesario para estos profesores con una vasta experiencia y destacable labor en su esfera de actuación, cuya labor reviste gran importancia para las nuevas generaciones de profesionales de la salud y por la incidencia que ejercen en la elevación de la calidad de los servicios de salud.

Some features related to granting of special condition of Consulting Professor in centers of Higher Education were approached, and the peculiarities of its introduction in centers of higher medical teaching, condition granted by Higher Education Ministry to professor having a higher teaching category and fulfill requirements established, with approval of Management Council of center. We emphasize on need to continue deepen in proposals presented, as well as in the recognition needed for these very experienced professors and its remarkable work in its performance sphere, whose task has a great significance for the new generations of health professionals, and by the incidence exerting in rise of health services quality.

Cualidades que deben reunir los profesores de la educación médica / Qualities the medical education professors should have

Enfatizar en las cualidades personales que deben reunir los profesores de la educación médica. Se hizo referencia a que el Ministerio de Salud Pública tiene la responsabilidad de formar su capital humano, a la importancia que ha adquirido el sector salud por las múltiples actividades y programas que desarrolla, a la red de instituciones que posee, al reconocimiento que le confiere la sociedad cubana a los maestros y profesores, a la misión formativa de la educación médica, a la red de centros docentes existentes, al incremento de la matrícula de estudiantes a partir del año 2000, a las características generales del claustro, a los conceptos de instruir, enseñar y educar, a la colaboración docente internacional de los profesores y a las cualidades políticas, humanas, sociales y profesionales que deben reunir los profesores de la educación médica. En lo que respecta al claustro, se aprecian avances tanto cuantitativos como cualitativos, pero dada la elevada matrícula actual de estudiantes y que continuará en el futuro, el incremento de los escenarios docentes, las variadas modalidades de formación en las carreras de ciencias médicas y el desarrollo alcanzado en la universalización de la educación médica superior, se requiere de un claustro cada vez mejor preparado integralmente y dotado de elevadas cualidades personales, para así lograr resultados superiores en la formación de técnicos, profesionales y especialistas de salud, para que ello repercuta positivamente en lograr un servicio de excelencia a la población cubana y de países hermanos que lo necesiten y soliciten.

To emphasize the personal qualities the medical education professors should have. Reference was made to the responsibility of the Ministry of Public Health in the education of its human capital, to the significance acquired by the health sector by means of the multiple activities and programmes developed, to its institutions network, to the recognition the cuban society confers to the professors, to the formative mission of medical education, to the network of teaching centres, to the increase of the student registration from 2000 on, to the general characteristics of the body of professors, to the concepts of instructing, teaching and educating, to the international teaching collaboration of the professors, and to the political, human, social, and professional qualities the medical education professors should have. With regards to the body of professors, quantitative and qualitative advances have been observed, but due to the high current registration of students and to its future rise, to the increase of educational settings, to the variety of training modalities in medical sciences careers, and to the development reached in the universalization of higher medical education, it is necessary a better body of integrally trained professors with high personal qualities to achieve higher results in the training of health technicians, professionals and specialists, that allow a positive impact on the development of a service of excellence to the cuban population and to the friend countries that need and request our assistance.

El trabajo docente metodológico: su utilidad en el desarrollo del proceso docente-educativo / Methodologic teaching work: its usefulness in the development of teaching-educational process

El trabajo metodológico es la actividad sistemática y permanente de los docentes, encaminada a mantener y elevar la calidad del proceso docente-educativo. El Sistema Nacional de Educación, sobre esta base, ha elaborado el manual de Normas y Procedimientos que establece los criterios cientificopedagógicos que le permite unificar las formas del trabajo metodológico en los diferentes niveles de enseñanza. En este trabajo se hace una breve descripción de las diferentes formas del trabajo docente metodológico en la educación superior, se fundamentan las ventajas que aporta al proceso docente-educativo y su desarrollo sistemático por el colectivo docente

Algunas consideraciones sobre la evaluación del aprendizaje: aplicación en la asignatura enfermería medicoquirúrgica I / Some considerations on the evaluation of learning activity: its application in medicosurgical nursing subject I

Se exponen algunas ideas fundamentales relacionadas con la evaluación del aprendizaje, como son las funciones y los principios que la orientan. Además, se muestra su aplicación mediante un ejemplo de la asignatura Enfermería Medicoquirúrgica I