Manual de registro y codificación de actividades en la atención en la consulta externa. Sistema de información HIS: Centro Nacional de Salud Intercultural (CENSI). Dirección Ejecutiva de Medicina Alternativa y Complementaria / Manual recording and coding of activities in outpatient care. HIS information system: National Center for Intercultural Health (CENSI). Executive Director of Alternative and Complementary Medicine

El manual difunde y homogeniza los criterios en la recopilación y codificación de diagnósticos CIE 10. Asimismo, describe la metodología de registro estadístico sanitario en la atención de salud intercultural y de la medicina alternativa y complementaria, el cual se convierte en un sistema de información necesaria para la toma de decisiones en la solución de los problemas sanitarios en el marco del sistema de coordinación

Manual de registro y codificación de actividades en la atención en la consulta externa. Sistema de información HIS: Centro Nacional de Salud Intercultural (CENSI). Dirección Ejecutiva de Medicina Alternativa y Complementaria / Manual recording and coding of activities in outpatient care. HIS information system: National Center for Intercultural Health (CENSI). Executive Director of Alternative and Complementary Medicine

El manual difunde y homogeniza los criterios en la recopilación y codificación de diagnósticos CIE 10. Asimismo, describe la metodología de registro estadístico sanitario en la atención de salud intercultural y de la medicina alternativa y complementaria, el cual se convierte en un sistema de información necesaria para la toma de decisiones en la solución de los problemas sanitarios en el marco del sistema de coordinación

La educación en Bolivia: indicadores, cifras y resultados / The education in Bolivia: indicators, figures, and results

El presente trabajo no pretende ser un diagnóstico de la educación boliviana; sin embargo, ofrece valioso material para su elaboración, lo que permitió, a su vez, coadyuvar a la formulación de políticas educativas. En este sentido se espera que este documento sirva de insumo a la discusión de la problemática educativa en la medida en que puedan sustentarse en información estadística actualizada y confiable.

Conociendo la sexualidad, en hombres y mujeres de asociaciones juveniles de El Alto y los niveles de información y actitudes respecto a la ITS, VIH y SIDA / Knowing the sexuality, in men and juvenile association women of the high one and the levels of information and attitudes with regard to the STI, HIV, and AIDS

Desde la aparición del primer caso de VIH-SIDA en Bolivia el año 1984, surge la preocupación generalizada para dar respuestas a esta epidemia que afecta a la salud de la población, en especial por la relación que tienen el VIH, el SIDA y las infecciones de transmisión sexual (ITS), con la sexualidad, las relaciones sexuales y la reproducción humana. Los y las jóvenes comprendidos en el rango de edad de 18 a 24 años, son los menos atendidos en sus necesidades de salud. Las políticas nacionales, los programas y proyectos de desarrollo, dirigen sus acciones hacia grupos de mujeres y niños/as, dejando al margen a las poblaciones de jóvenes a partir de los 18 años. Los servicios de salud en particular tienen limitaciones para resolver las demandas de atención, información o insumos que requieren; asimismo, los y las jóvenes tienen limitaciones para acudir y acceder a los mismos.

Cuaderno de capacitación en educación para la sexualidad: guía de capacitación para el personal de educación, salud y género / Notebook of capacitation in education for the sexuality: guide of capacitation of the personnel of educaction, health and genero

El presente cuaderno, tiene como finalidad acompañar este proceso a partir de su uso e implementación como instrumento de apoyo en el aula y con la comunidad educativa, hacia una salud sexual y reproductiva sana, responsable y placentera.

Area constructiva: comunicación / Constructive area: comunication

Al finalizar el desarrollo del contenido, los alumnos(as) serán capaces de: comprender la importancia de desarrollar las formas de comunicación asertiva para vivir la sexualidad de manera responsable, placentera y con equidad. Desarrollar la capacidad de emitir mensajes sobre sexualidad en la familia y en el entorno social de manera adecuada. Tener una actitud crítica frente a los mensajes que se reciben sobre sexualidad. Reconocer los derechos y deberes como persona, pareja, familia y comunitariamente.

Identidad / Identity

Al finalizar el desarrollo del contenido de este cap1tulo, los alumnos(as) serán capaces de: conocer y comprender qué es la identidad y como se la construye. Reconocer la importancia de crecer seguros/as y queridos/as. Aprender a respetar y convivir con las deferentes orientaciones sexuales.

Violencia / Violence

Al finalizar el desarrollo del contenido del capitulo, los alumnos(as) serán capaces de: identificar situaciones de discriminación. Desarrollar prácticas de igualdad de trato entre sus pares y grupos heterogéneos. Conocer dónde poder denunciar acciones de violencia.

Etapas de la sexualidad / Stages of the sexuality

Al finalizar el desarrollo del contenido, alumnos y alumnas serán capaces de: conocer las principales etapas de la sexualidad y sus cambios.

Proyecto de vida / Life project

Al finalizar el desarrollo del contenido, alumnas y alumnos serán capaces de: identificar sus propias metas a corto y mediano plazo. Conocer elementos que ayuden a alcanzar sus propias metas. Conocer elementos que ayuden a tomar decisiones individuales. Saber consensuar para tomar decisiones grupales. Desarrollar su proyecto de vida.

Area preventiva: aspectos biolÓgicos / Preventive area: biological aspects

Al finalizar el desarrollo dle contenido, alumnas y alumnos serán capaces de: conocer e identificar los órganos sexuales femeninos y masculinos y su funcionamiento. Describir los procesos de menstruación, eyaculación, fecundación, embarazo, parto y lactancia.

Prevención del aborto / Abortion prevention

Al finalizar el desarrollo del tema, alumnos y alumnas serán capaces de: saber cómo prevenir embarazos no deseados. Conocer e identificar situaciones de riesgo a causa de un aborto.

Infecciones de transmisión sexual / Sexually transmitted infections

Al finalizar el contenido alumnos y alumnas serán capaces de: conocer e identificar lños signos y síntomas de una infección de transmision sexual. conocer los daños que provoca una infección de tranmisión sexual y prevenirla.

Prevención del embarazo y métodos anticonceptivos / Prevention of the pregnancy and contraceptive methods

Al finalizar el desarrollo del contenido, alumnas y alumnos serán capaces de: conocer e identificar situaciones que lleven a un embarazo no deseado o no planificado. Conocer las consecuencias fisicas, psicologicas y sociales de un embarazo no deseado. Conocer el funcionamiento y seguridad de los diferentes métodos anticonceptivos. Saber donde obtener métodos anticonceptivos y orientación.

Guía del facilitador / sss

La Guía está dirigida a los alfabetizadores/as y quiere ser su recurso didácticopara la capacitación, la apropiación de la metodología y un espacio de diálogoentre mujeres para que juntas modifiquen aquellas situaciones familiares ycomunitarias beneficiosas.La guía es el producto de un trabajo participativo, de los técnicos/as y losjóvenes y adultos de comunidades campesinas, mineras y barrios periféricosdonde trabaja el Proyecto...

Guía para el manejo de grupos en el taller de educación para la sexualidad: un diálogo con el facilitador y la facilitadora / Guide fro the management of groups in the workshop of education for the sexuality: a dialog with the facilatator and the facilitator

Uno de los objetivos primordiales del Componente Educativo del Subprograma de Salud Sexual y Reproductiva y del Proyecto Equidad de Género y SSR para Adolescentes, es incorporar los contenidos temáticos y metodológicos de Educación para la Sexualidad como Transversal en el proceso de la Reforma Educativa. Esta guía ha sido elaborada para responder a las inquietudes y necesidades detectadas durante los talleres de capacitación y durante el seguimiento realizado a los procesos de multiplicación. Con esta guía no se pretende dar un recetario, sino socializar algunas experiencias que desde la práctica nos ayudaron a construir aprendizajes y al mismo tiempo sistematizarlos.

Guía sobre el enfoque de transversalidad / Guide the approach to transversality

El enfoque de transversalidad es una d elas innovaciones de la Reforma Educativa Boliviana, tal véz la más importante y la que cuenta con menos referentes para su tratamiento. La finalidad de esta guía es desarrollar elementos conceptuales y metodológicos sobre el enfoque de transversalidad, con el fín de contribuir a los programas educativos que en su propuesta curricular hubiesen incorporado las competencias o temas transversales que son parte esencial de la Reforma Educativa. Se propone esta guía como un primer paso para desarrollar la transversalidad de educación para la sexualidad en el aula.

Guía para la implementación del enfoque SANEBA / Guide for the implementation of the SANEBA approach

Esta guía basada en los aportes de la Conferencia Mundial de Educación para Todos, realizada en Tailandia en 1990, que sostiene que la educación debe partir de los requerimientos de las personas, es decir de sus necesidades. Partir de la satisfacción de sus necesidades básicas de aprendizaje permite a las personas contar con conocimientos, capacidades, valores y actitudes necesarias para resolver problema de su vida cotidiana y mejorar su calidad de vida. El propósito de esta guía metodológica para el trabajo en educación para la sexualidad u otras temáticas relacionadas al cotidiano vivir de las personas, es que la misma pueda adecuarse a las distintas necesidades de las facilitadoras y los facilitadores de los distintos programas de educación.

Cuaderno de consulta para orientar la reflexión en la guía de la alfabetizadora para la población bilingue quechua-castellana / Guidebook to direct the reflection in the alphabetizer's guide for the bilingual quechuan-spanish population

Este documento tiene la finalidad de apoyar el trabajo de la facilitadora en el proceso de aprender juntas, construyendo nuevos saberes y creando espacios de reflexión colectiva a partir de los conocimientos acumulados en el vivir cotidiano de cada participante, joven y adulta, que confia hallar en los encuentros de prendizaje el método para leer la vida, los instrumentos para cooperar significamente en su formación y la de sus hijos e hijas, la forma de participar en las decisiones de la familia, el espacio donde debatir los problemas personales y comunitarios. El cuaderno de consulta, para la facilitadora, pretende orientar los estilos de trabajo que logren los dominios en lecto-escritura, mejoren sus competencias en salud reproductiva, género e interculturalidad, de las mujeres y hombres que se desafían por construir su destino, con libertad, en una democracia participativa

Cuaderno de consulta para orientar la reflexión en la guía del alfabetizador / Guidebook to direct the reflection in the alphabetizer's guide

El presente cuaderno de consulta ofrece algunas orientaciones para coordinar el proceso de reflexión, facilitar el diálogo horizontal entre los saberes de los alfabetizandos y los saberes del alfabetizador. Durante el transcurso de ese diálogo, basado en el respeto mutuo, las personas intercambian sus conocimientos, reafirman algunas de sus prácticas e incorporan, en forma crítica y selectiva, los nuevos contenidos que les resulten útiles para mejorar las condiciones de su vida diaria. El primer objetivo de la labor del alfabetizador, es promover la expresión y la puesta en común de las experiencias del grupo, utilizando la pregunta como recurso pedagógico y comunitario. Las preguntas se dirigen hacia el área de conocimientos que dominan los participantes: su propia vida y sus prácticas sociales y culturales. Partir de la confianza y la seguridad que brinda lo conocido y cotidiano, facilita el diálogo, abriendo caminos para analizar y problematizar, en forma conjunta, las prácticas grupales. El papel del alfabetizador es facilitar que los participantes se apropien de algunos conocimientos sociales, producidos en otro mundo cultural, que pueden favorecerlos según sus propios criterios, necesidades, decisiones y voluntad de cambio. cada unidad de aprendizaje contiene una guía de preguntas para orientar la reflexión. La guía es un instrumento que debe ser adaptado en forma creativa de acuerdo con el conocimiento que cada alfabetizador tiene de su grupo de alfabetizandos: edad, condición rural o urbana, experiencias laborales, situaciones familiares, niveles de organización, sentido de pertenencia a la cultura quechua