Cicerone para el montaje del articulador dentatus / Cicerone for the dentatus articulator mounting

Individuos con problemas en el Sistema Estomatognático nos hacen optar por tendencias terapéuticas basadas en exámenes diagnósticos integrales que no descartan maniobras técnicas con ayuda de articuladores semiajustables. El manejo clínico del paciente encuentra en el articulador una contrapartida, un proceso de análisis libres de síntomas clínicos que acompañan a los exámenes funcionales dentro de la consulta estomatológica. Motivados en la ganancia clínica y el nivel científico que aporta el empleo de estos aditamentos en la rehabilitación oclusal y al ser engorrosos los manuales existentes para la indicación del montaje técnicos, fue que nos propusimos presentar un cicerone validado en diversas investigaciones científicas y de uso continuo con resultados excelentes dentro del servicio especializado de oclusión.

Individuals with problems in the stomatognathic system makes us opt for therapeutic tendencies based on integral diagnostic exams that do not dismiss technical maneuvers with the help of semiadjustable articulators. The patient's clinical handling finds in the articulator, a compensation, an analysis process free of clinical symptoms that accompany the functional exams inside the stomatological consultation. Motivated in the clinical gain and the scientific level that contributes the employment of these additions in the oclusal rehabilitation and being annoying the existent manuals for the indication of the technical mounting, so we intended to show up a validated cicerone in several scientific investigations and of continuous use with excellent results inside the specialized service of occlusion.

Otras interrogantes sobre el empleo y diseño de las retrotransparencias / Other questions on the employment and design of the retrotransparencias i en

La información que proporciona la retrotransparencia requiere de un mayor tiempo de exposición; se puede trabajar sobre ella, se explica, pregunta y puede ser "copiada" por los educandos; no así con el uso de las diapositivas, cuyo tiempo de exposición no debe exceder de 30 seg. Es importante analizar detenidamente la información que se quiere trasmitir, su dosificación, las ideas necesarias para su comprensión y evitar el "abuso"de emplear "mucha" información. La información que se desea trasmitir necesita de un trabajo previo, así como la elaboración de un boceto; o sea su "traducción" al lenguaje del medio de enseñanza, por intermedio de las ideas esenciales, resúmenes, cuadros, esquemas, tablas, gráficos, etc. Hay que considerar la distribución de lo que se desea trasmitir en el espacio, su aprovechamiento racional, y el empleo de colores complementarios o contrastantes, teniendo siempre presente el factor estético....

The information that the retrotransparencia provides needs of a major exhibition time; it can work on her, explains itself, asks and can be "copied" by the pupils; not this way with the use of the slides, which exhibition time must not exceed 30 seg. It is important to analyze thoroughly the information that it is about to transmit, its dosage, the ideas necessary for its comprehension and to avoid the "abuse" of using "a lot of" information. The information that is wanted to transmit needs a previous work, as well as the making of a sketch; or its "translation" to the language of the way of education, through the essential ideas, summaries, pictures, schemes, stage, graphs, etc. It is necessary to consider the distribution of what it wants to transmit in the space, its rational use, and the employment of complementary or contrasting colors, always in mind bearing the esthetic factor...

La simulación como método de enseñanza y aprendizaje / Simulation as a teaching-learning method

La simulación es un método muy útil en las Ciencias Médicas, tanto cuando se emplea con fines educacionales como evaluativos. Acelera el proceso de aprendizaje del educando y elimina muchas de las molestias que, durante su desarrollo, se producen a los pacientes y a la organización de los servicios de salud. Requiere su concatenación lógica en el Plan Calendario de la Asignatura. Se señalan los requisitos y los momentos claves para su empleo, así como sus ventajas y limitaciones. Se exponen las características y posibilidades de cada tipo de simulación, así como la estrategia a desarrollar para su adecuada explotación. Se concluye que es un buen complemento del proceso docente que facilita, pero no sustituye la interacción del educando con la realidad de los servicios de salud(AU)