Characteristics of specific reading disability in children from a neuropsychological clinic in Mexico City

OBJECTIVE: This report describes the main clinical features associated with specific reading disability (RD) in a group of 778 school-age children studied in a Neuropsychological Clinic in Mexico City. MATERIAL AND METHODS: The study was performed retrospectively, using data abstracted from clinical records of subjects seen in 1995-1996. Children were mainly from low and middle economic strata and aged between 6 to 12 years. The following data were collected: age, gender, diagnosis, school grade, food intake, maternal complications during pregnancy, perinatal and postnatal neurological risk factors, and neurological signs and handedness. RESULTS: Subjects with RD had a mean age of 102.9 months, were predominantly male (male female ratio, 2:1). Among the study group, 49.1 of the children were diagnosed with RD of a visuo-sensory-motor type, and 75.1 were from early school years (1st to 3rd grades); 27.6 showed evidence of malnutrition. A previous history of language disorders (49.2), and a high frequency of perinatal risk factors and neurological soft signs were also found. CONCLUSIONS: This study shows that variables such as gender, food intake, and genetic and neurological risk factors, were associated with reading disabilities in school children.

EEG alpha desynchronization from rest to silent reading in school children

Objetivo: estudiar la asimetría cerebral en el electroencefalograma (EEG) durante la realización de una tarea de lectura silente. Métodos: se estudió un grupo de escolares durante una tarea de lectura silente buscando lateralización cerebral para el procesamiento verbal, hipotetizando que hay una desincronización asimétrica en la banda alfa provocada por la actividad cognoscitiva. Se estudiaron 25 escolares masculinos de 9-10 años con nivel de lectura adecuado a su edad, provenientes de escuelas públicas y privadas de la Ciudad de México. Se les realizó un estudio de EEG de 16 canales, los registros fueron realizados en reposo con los ojos cerrados y posteriormente durante la lectura en silencio de un texto con material acorde a su edad. El EEG fue analizado por medio de la transformada rápida de Fourier. Se calculó la potencia relativa por espectro de frecuencia dividido en las bandas: delta, theta, alfa, beta-1, beta-2, beta-3. Se compararon los datos de reposo y lectura en las bandas alfa y beta. Resultados: se observaron diferencias significativas en la distribución regional de la potencia relativa durante la lectura asociadas a un reducción generalizada de la actividad alfa, principalmente en el hemisferio izquierdo, así como un incremento frontal de los ritmos beta-2 y beta-3 durante la lectura. Conclusiones: la lectura silente puede producir una desincronización lateralizada del EEG con una reducción de la actividad alfa de predominio en el hemisferio izquierdo; así como, un aumento de los ritmos beta frontales, estas zonas son de conocida participación en el procesamiento del lenguaje.