Estudio retrospectivo de 544 timpanoplastias con cartílago y pericondrio: resultados anatómicos y funcionales / A retrospective study of 544 tympanoplasty with cartilage and perichondrium: anatomical and functional results

Introducción: el cierre de las perforaciones timpánicas se realiza con diferentes materiales, entre ellos el cartílago y el pericondrio. En este estudio se compararon los resultados anatómicos y funcionales obtenidos con ambos materiales, y se evaluaron posibles factores asociados con los buenos resultados. Material y métodos: estudio retrospectivo en pacientes intervenidos de timpanoplastia sin mastoidectomía entre el 1 de enero de 2001 y el 31 de diciembre de 2018. Resultados: se incluyeron 544 timpanoplastias. En la mayoría se utilizó cartílago (78,5 %) y en el resto pericondrio. El cartílago se utilizó con mayor frecuencia en los menores de 18 años (p=0,001), perforaciones totales y subtotales (p=0,000) y timpanoplastias secundarias y terciarias (p=0,008). No hubo diferencias en el tiempo de seguimiento (15,68 ± 22,18 meses frente al 12,86 ± 14,9 meses, p=0,169). La tasa de éxito anatómico fue mayor en el grupo de cartílago, sin diferencias en los resultados auditivos (82 % con cartílago y 78,3 % con pericondrio). El éxito anatómico se relacionó con la técnica utilizada para la reconstrucción con cartílago, mientras que los resultados auditivos se asociaron significativamente con el estado de la mucosa del oído medio y la cadena de huesecillos en el momento de la cirugía y el éxito anatómico posquirúrgico. Conclusiones: con el cartílago se consiguieron mejores resultados anatómicos que con el pericondrio, sin diferencias a nivel funcional. Sin embargo, los resultados funcionales empeoraron si había patología a nivel del oído medio y en ausencia de restauración anatómica.

Introduction: Different materials are used to close tympanic perforations. This stu-dy aimed to compare anatomical results obtained with cartilage and perichondrium and evaluate factors associated with successful results. Material and method: Re-trospective study of patients who underwent tympanoplasty without mastoidectomy between January 1, 2001, and December 31, 2018. Demographic data, ear pathology, surgical intervention, and anatomical and functional results were collected. Results:544 tympanoplasty were included. Cartilage was the most used (78.5%). Cartilage was used more frequently in children under 18 years (p = 0.001), to reconstruct total and subtotal perforations (p = 0.000) and in secondary and tertiary tympanoplasty (p = 0.008). Follow-up time did not differ between the two groups (15.68 ± 22.18 months vs. 12.86 ± 14.9 months, p = 0.169). The anatomical success rate was higher in the cartilage group, with no significant differences in hearing outcomes (82% with cartilage and 78.3% with perichondrium). Anatomical success was related to the technique used for cartilage reconstruction (monoblock or palisade). Hearing re-sults were significantly associated with the state of middle ear mucosa at the time of surgery, the state and mobility of the ossicle chain, and post-surgical anatomical suc-cess. Conclusions: Cartilage achieved better anatomical results than perichondrium. Both materials were comparable on a functional level. However, the functional re-sults worsen if there is pathology of the middle ear (mucosa or chain of ossicles) and anatomical restoration is not achieved.

Corpos resistentes produtores de culturas corporais. Haverá lugar na Base Nacional Comum? / Corpos resistentes produtores de culturas corporais. Haverá lugar na Base Nacional Comum? / Resilient bodies as developers of body culture. Is there a place in the National Curricula Base?

Como aproximar-nos da Base Nacional Comum Curricular? Opto por vê-la como uma oportunidade para repensar os currículos na prática da educação básica, uma oportunidade para repensar cada área do conhecimento, a formação dos docentes e a própria docência. A outorga do Alto da Base Nacional Comum Curricular, como do PNE, mexeu com concepções e escolhas de conhecimentos, de docência. Mexeu com o lugar de cada área-disciplina e de cada coletivo docente. Mexeu com o trabalho docente. Mexer no currículo é mexer na espinha dorsal do sistema escolar: o trabalho docente, as autorias docentes com os direitos dos educandos e dos docentes-educadores/as.

El texto reflexiona acerca de la Base Nacional Comum Curricular, teniendo como objetivo profundizar sobre el análisis de los significados éticos-políticos de sus presupuestos. En ese sentido, trata el lugar de los cuerpos reales, de educadores y educandos, productores de culturas corporales, en la definición dentro documento del componente de la Educación Física. Para ello, el texto propone una pregunta más directa: ¿qué embates provoca la BNCC en la Educación Física, en los conocimientos y el trabajo de sus profesionales?

This text discusses the National Curricula Base, aiming at further investigating the analysis of its ethical-political meanings. Bearing this in mind, the text discusses the place of actual bodies, of teachers and students, producers of body culture, as of the definition specified by the document concerning Physical Education. For this purpose, the text aims at answering the following question: Which confrontation the National Curricula Base entails on the Physical Education filed, its contents and on the daily work of its professionals?

Valores laborales y percepción del estilo de liderazgo / Labor values ​​and perception of leadership style in nursing in / Valores trabalhistas e percepção do estilo de liderança em

Introducción. Los valores se han considerado un elemento principal de la cultura y de la estructura social de las organizaciones, debido a que determinan las actitudes que dirigen a sus miembros hacia el logro de metas y objetivos. En este sentido, quienes son los responsables de la conducción de los grupos, juegan un papel fundamental; un buen líder puede inducir a sus seguidores a defender estos valores, generando un clima social de cooperación y apoyo, que allane el camino hacia la consecución de los objetivos. Objetivo. Analizar los valores laborales del personal de enfermería y determinar si éstos se relacionan con la percepción del estilo de liderazgo que ejercen las (los) supervisoras (es). Metodología. En septiembre fe 2010, se realizó un estudio de tipo transversal, correlacional. Se aplicó a 138 enfermeras(os) de un hospital público de segundo nivel de atención, la Escala de Valores para el Trabajo (EVAT-30) y el Cuestionario de Descripción de la Conducta del Supervisor (SBDQ). Los datos se analizaron con la prueba de Kruskal Wallis y U de Mann Whitney. Resultados: Al terminar la media para cada uno de los tipos de valores laborales partiendo de las puntuaciones de cada uno de ellos (mínimo 0, máximo 12), se observa que predominan los valores Benevolencia 9.18 +- 3.1 y Universalismo 8.9+- 2.8, mientras que los más bajos en este estudio son Autoridad 3.61+- 2.1 y Tradición 2.38 +- 2.2. Al realzar la comparación entre medianas de los puntajes puede observarse que existen diferencias estadísticamente significativas al interior de los siguientes grupos: edad de 23 a 31 años p=.002, turno nocturno p=.000 y enfermeras generales p=.0000. En base al puntaje total esperando para la percepción de los estilo de liderazgo enfocado a la "TAREA" y a la "RELACIÓN" se correlaciona positivamente con los valores laborales benevolencia, conformidad y seguridad. Ambos estilos se correlacionan positivamente con logro. Conclusiones: Los resultados sugieren que el estilo de liderazgo adoptado por el supervisor puede influir en el perfil de valores de los subordinados. El presente estudio es un aporte inicial, ya que es el primero en México con éstas características, por lo que es necesario continuar una línea de investigación relacionada con ésta temática en otras poblaciones del país e Instituciones de Salud tanto públicas como privadas.

Introduction. Values ​​have been considered a main element of the culture and social structure of organizations, because they determine the attitudes that direct their members towards the achievement of goals and objectives. In this sense, those who are responsible for the conduction of the groups, play a fundamental role; A good leader can induce his followers to defend these values, generating a social climate of cooperation and support, which paves the way towards achieving the objectives. Objective. Analyze the labor values ​​of the nursing staff and determine if these relate to the perception of the leadership style exercised by the supervisors (s). Methodology. In September 2010, a transversal, correlational study was carried out. It was applied to 138 nurses (os) of a public hospital of the second level of care, the Scale of Values ​​for Work (EVAT-30) and the Questionnaire of Description of the Behavior of the Supervisor (SBDQ). The data were analyzed with the Kruskal Wallis test and Mann Whitney U test. Results: At the end of the average for each of the types of labor values ​​based on the scores of each of them (minimum 0, maximum 12), it is observed that the values ​​Benevolence 9.18 + - 3.1 and Universalism 8.9 + - 2.8 predominate, while the lowest in this study are Authority 3.61 + - 2.1 and Tradition 2.38 + - 2.2. By enhancing the comparison between medians of the scores, it can be observed that there are statistically significant differences within the following groups: age 23 to 31 years p = .002, night shift p = .000 and general nurses p = .0000. Based on the total score waiting for the perception of the leadership style focused on the "TASK" and the "RELATIONSHIP" positively correlates with the values ​​of work benevolence, compliance and security. Both styles correlate positively with achievement. Conclusions: The results suggest that the leadership style adopted by the supervisor can influence the profile of subordinate values. This study is an initial contribution, since it is the first in Mexico with these characteristics, so it is necessary to continue a line of research related to this issue in other populations of the country and public and private health institutions.

Introdução Os valores foram considerados um elemento importante da cultura e estrutura social das organizações, porque determinam as atitudes que guiam seus membros no sentido de atingir metas e objetivos. Nesse sentido, aqueles que são responsáveis ​​pela condução dos grupos desempenham um papel fundamental; Um bom líder pode induzir seus seguidores para defender esses valores, criando um clima social de cooperação e apoio, o que abrirá o caminho para alcançar os objectivos. Objetivo Analisar os valores laborais da equipe de enfermagem e determinar se estes se relacionam com a percepção do estilo de liderança exercida pelo (s) supervisor (es). Metodologia Em setembro de 2010, foi realizado um estudo correlacional transversal. Ele foi aplicado a 138 enfermeiros (OS) de uma assistência hospitalar pública secundária, valores de escala para o trabalho (EVAT-30) eo Questionário de Conduta descrição Supervisor (SBDQ). Os dados foram analisados ​​com o teste de Kruskal Wallis e o teste U de Mann Whitney. Resultados: No final da média para cada um dos tipos de valores de trabalho com base nas pontuações de cada (mínimo de 0, um máximo de 12), mostra que predominam benevolência 9,18 + - 3,1 e valores Universalism 8,9 + - 2,8, enquanto os mais baixos neste estudo são Autoridade 3,61 + - 2,1 e Tradição 2,38 + - 2,2. Para melhorar a comparação entre as medianas dos escores pode ser visto que há diferenças estatisticamente significativas dentro dos seguintes grupos: idade de 23 a 31 anos p = 0,002, p = .000 enfermeiros do turno da noite e p geral = 0,0000. Com base na pontuação total de espera para a percepção do estilo de liderança focada na "missão" e "relacionamento" é positivamente correlacionada com os valores de trabalho benevolência, conformidade e segurança. Ambos os estilos se correlacionam positivamente com o sucesso. Conclusões: Os resultados sugerem que o estilo de liderança adotado pelo supervisor pode influenciar o perfil dos valores subordinados. Este estudo é uma contribuição inicial, uma vez que é o primeiro no México com essas características, por isso é necessário dar continuidade a uma linha de pesquisa relacionada a essa questão em outras populações do país e instituições de saúde públicas e privadas.

Educação popular, saúde, equidade e justiça social / Popular education, health and social justice

O processo de desconstrução de imaginários negativos, de reconhecimento de autoimagens pelo próprio povo e de construção de imagens positivas tem sido um dos aspectos mais pedagógicos do movimento de educação popular. Nesse processo vão se conformando o pensamento e as intervenções práticas da educação popular e saúde. Expõem-se algumas visões persistentes e resistentes sobre povo: visões naturalizadas, biologizadas, patológicas;de carentes sociais a desqualificados morais. O artigo discute os vínculos entre educação popular e saúde, equidade e justiça social, na intenção de revelar a sensibilidade da educação popular e saúde para este novo momento político posto na cena políticapelos setores populares organizados.

Políticas de formação de educadores(as) do campo / Policies for training rural educators

Os movimentos sociais do campo estão colocando na agenda política dos governos, da sociedade e dos cursos de formação dois pontos básicos: o reconhecimento do direito dos diversos povos do campo à educação e a urgência do Estado assumir políticas públicas que garantam esse direito. Como reação a esta realidade, os movimentos sociais vêm acumulando experiências de cursos de formação, em convênio com escolas normais e cursos de pedagogia, para formar educadoras e educadores capacitados a atuar na especificidade social e culturas dos povos que vivem no campo. Pretende-se reconstruir essas ricas experiências, interpretar seus significados de modo a levantar elementos para a formulação de políticas de formação de profissionais para as escolas do campo. Pretende-se ainda fornecer elementos para a pesquisa e, sobretudo, para propostas de currículos dos cursos de formação, de modo a cumprirem com sua responsabilidade de formar educadoras e educadores para garantir o direito à educação dos povos do campo.

Educação e cidadania: quem educa o cidadão? / Education and citizenship: who teachs the citizen?

Três ensaios sobre o tema educação e cidadania, abordando: Educação e cidadania burguesa; Educação e exclusão da cidadania; Educação e cidadania em Antonio Gramsci