Impacto da Creche para a Interação Mãe-Criança e para o Desenvolvimento Infantil / Effects of Childcare Centers on Mother-Child Interaction and Child Development

RESUMO Buscou-se investigar o impacto da creche na interação mãe-criança e no desenvolvimento infantil nos dois primeiros anos de vida da criança. Participaram 44 crianças (M= 6,4 meses; DP= 1,6) e suas mães (M= 34,1 anos; DP= 5,2), divididas em dois grupos: Grupo Creche (21 crianças que frequentavam a creche) e Grupo Não Creche (23 que não frequentavam). Avaliou-se o desenvolvimento aos 6, 12 e 18 meses da criança e a interação mãe-criança aos 12 e 18 meses. Os resultados revelaram que a frequência à creche não interferiu na qualidade da interação mãe-criança e não diferenciou os grupos quanto ao desenvolvimento infantil (cognitivo, linguagem, socioemocional), indicando que famílias de classes média e alta e creches com qualidade suficiente podem se igualar em seus eventuais benefícios.

Abstract The present study investigated the impact of childcare centers on mother-child interaction and on child development in the first two years of a child's life. The study was comprised of 44 children (M=6.4months, SD=1.6) and their mothers (M=34.1years, SD=5.2) divided into two groups: Childcare Center Group (N=21) and Non-Childcare Center Group (N=23). The infant development was evaluated at 6, 12 and 18 months and mother-child interaction was assessed at the 12th and 18th months. The results revealed that childcare centers did not affect the quality of mother-child interaction and did not set apart the groups in relation to child development (cognitive, language, socioemotional), indicating that middle and upper class families and qualified childcare centers can be equally beneficial.

Fatores associados à não adaptação do bebê na creche: da gestação ao ingresso na instituição / Factors associated with the not adjusting of babies to daycare: from pregnancy to daycare entrance

Buscou-se identificar fatores associados à não adaptação do bebê na creche, tais como, temperamento do bebê, relações pais-bebê e crenças e práticas ligadas aos cuidados alternativos. Participaram quatro famílias, cujos bebês entraram na creche entre 10 e 12 meses de idade e foram retirados por não adaptação segundo avaliação dos pais. Realizou-se entrevistas na gestação, 3, 8 e 12 meses do bebê. Análise de conteúdo qualitativa revelou que os fatores mais relevantes na compreensão da não adaptação relacionaram-se à dinâmica da interação pais-bebê, a saber: sentimentos ligados à separação e forma com que os pais vivenciaram o ingresso na creche. Os resultados sugerem a importância de ações que promovam acolhimento à situação de separação pais-bebê na transição para a creche...

We aimed to identify factors associated with the not adjusting of babies to daycare, such as, baby's temperament, parents-baby relationship and beliefs and practices about alternative care. Participants were four families whose babies entered into daycare between 10 and 12 months of age and were removed by not adjusting as evaluated by their parents. Interviews were applied during pregnancy, and when the baby was three, eight and twelve months old. Qualitative content analysis indicated that the most relevant factors to understand the not adjustment were related to dynamics of parents-baby interaction, like: feelings related to separation and the way that parents experienced daycare center entrance. The results highlight the importance of promoting the acceptance of parents-baby separation in transition to daycare...

Práticas e crenças de educadoras de berçário sobre cuidado / Caregivers' practices and beliefs about care / Prácticas y creencias de educadoras de guarderías sobre cuidado

A Educação Infantil no Brasil é marcada pela dualidade cuidar e educar. Esta dualidade é ainda mais evidente no cotidiano do berçário, pois bebês têm necessidades e demandam das educadoras práticas além do que é considerado educacional. Este estudo teve como objetivo, investigar as práticas de cuidado de educadoras de berçário e suas crenças sobre as necessidades desenvolvimentais de bebês. Participaram catorze educadoras de duas creches públicas, cujas respostas à entrevista foram analisadas qualitativamente, com base em três categorias derivadas das dimensões de cuidado propostas por Winnicott: holding (segurar/sustentar), handling (manipular) e object-presenting (apresentar objetos). Os resultados mostraram que as educadoras identificaram o holding como a principal necessidade dos bebês e o handling (manipular) e a apresentação de objetos como as principais práticas. Destaca-se a necessidade de valorizar os cuidados básicos como um fazer legítimo do profissional da Educação Infantil, tendo em vista sua importância para o desenvolvimento emocional saudável do bebê...

The Brazilian early childhood education is characterized by the duality between care and education. This duality is even more evident in the baby nursery routine, because babies have needs and demand from caregivers practices beyond the ones considered educational. This study aimed to investigate practices of care and beliefs about development of babies, from caregivers' point of view. Fourteen caregivers from public baby nurseries were interviewed and their answers were qualitatively analyzed grounded in three categories based on the dimensions of care proposed by Winnicott: holding, handling and object-presenting. The results showed that the caregivers identified the holding as the main need of babies, and handling and presenting objects as the main practices. This study highlights the importance of valuing the basic care as a rightful doing of childhood education professionals, considering its importance to the healthy emotional development of baby...

La educación infantil en Brasil está marcada por la dualidad entre cuidar y educar. Esta dualidad es aun más evidente en el cotidiano de la guardería, pues bebés tienen necesidades y demandan de las educadoras prácticas más allá de lo que es considerado educacional. Este estudio tuvo como objetivo investigar las prácticas de cuidado de educadoras de guardería y sus creencias sobre las necesidades de desarrollo de los bebés. Participaron 14 educadoras de dos guarderías públicas, cuyas respuestas a la entrevista fueron analizadas cualitativamente, teniendo como base tres categorías derivadas de las dimensiones de cuidado propuestas por Winnicott: holding (sujetar/sostener), handling (manipular) y object-presenting (presentar objetos). Los resultados mostraron que las educadoras han identificado el holding como principal necesidad de los bebés y el handling (manipular) y la presentación de objetos como principales prácticas. Se destaca la necesidad de valorar los cuidados básicos como un hacer legítimo del profesional de la educación infantil, teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo emocional saludable del bebé...

Psicologia do desenvolvimento infantil: publicações nacionais na primeira década do século XXI / Child developmental psychology: brazilian publications in the first decade of the 21st century / Psicología del desarrollo infantil: publicaciones brasileñas en la primera década del siglo XXI

Buscou-se caracterizar a produção científica nacional em psicologia do desenvolvimento infantil (0-12 anos), entre 2001-2010, em periódicos nacionais Qualis/CAPES A1, A2, B1. Analisou-se 388 artigos segundo três grupos de itens: características da autoria; temática e referencial teórico; características dos artigos empíricos. Os resultados indicaram aumento na produção ao longo da década. A maioria dos autores provém de instituições federais e as parcerias realizadas foram locais. Verificou-se prevalência de estudos empíricos onde a faixa etária mais investigada foi entre 6-12 anos. Grande parte das pesquisas envolveu a criança como participante na coleta de dados. O delineamento mais utilizado foi levantamento, com prevalência de métodos quantitativos. Os achados indicam que a pesquisa nacional em desenvolvimento infantil ainda apresenta delineamentos simples, transversais e quantitativos. Isso tende a diferir do padrão apresentado por estudos internacionais relevantes, que sugerem um novo paradigma na área com destaque para estudos longitudinais, apropriados para investigar o desenvolvimento infantil...

The aim in this paper was to characterize the Brazilian scientific production in child development psychology (0-12years old) between 2001-2010, in Brazilian journals ranked as Qualis/CAPES A1, A2, B1. The 388 articles were analyzed in three groups of items: characteristics of authorship; themes and theoretical references; characteristics of the empirical articles. The results indicate a production over the decade. Most authors come from federal institutions and the co-authorships were local. Most studies were empirical and the most investigated age group was between6-12 years old. Most of the studies involved children as participants in data collection. Surveys were the most used design, with a prevalence of quantitative methods. The results indicate that Brazilian research in child development psychology still presents simple, cross-sectional and quantitative designs. That is in disagreement with the trend presented by relevant international studies, which suggest a new paradigm in the area, especially with longitudinal research, appropriate to study child development...

Se buscó caracterizar la producción científica brasilera en psicología del desarrollo infantil (0-12 años), entre 2001-2010, en periódicos brasileros Qualis/CAPES A1, A2, B1. Se analizó 388 artículos según tres grupos de ítems: características de la autoría; temática y referencial teórico; características de los artículos empíricos. Los resultados indicaron aumento en la producción al largo de la década. La mayoría de los autores son provenientes de instituciones federales y las asociaciones hechas fueron locales. Se verificó la prevalencia de estudios empíricos donde los grupos de edad más investigados fueron entre 6-12 años. Grande parte de las pesquisas envolvieron el niño como participante en la coleta de datos. El diseño de la encuesta se utilizó más, con una prevalencia de métodos cuantitativos. Los resultados indican que la investigación nacional sobre el desarrollo del niño aún presenta diseños simples, transversalesy cuantitativos. Esto tiende a diferir de los estudios internacionales más relevantes que se aproximan de un nuevo paradigma en el área, especialmente con estudios longitudinales, apropiados para estudiar el desarrollo infantil...

Psicologia e meio ambiente: como jovens e adultos representam água de abastecimento / Psychology and environment: how youth and adults represent water supply / Psicología y medio ambiente: como la juventud y los adultos representan el suministro de agua

Os problemas ambientais já fazem parte da realidade global e, em meio a tantos problemas, a água é tema frequente nos debates. Assim, este artigo trata da relação pessoa-ambiente e busca compreender como os usuários de água, de abastecimento urbano, representam o recurso que consomem; possui como foco de análise a variável idade dos participantes. Como resultado observou-se que para a maioria, independentemente da idade, a água é percebida não apenas como recurso, mas como meio de vida. Frente aos problemas ambientais ligados à água, os jovens atribuem maior responsabilidade à população que as pessoas mais velhas, que atribuem à empresa de abastecimento e ao governo. Quanto à disponibilidade de água no futuro os participantes se mostraram pessimistas e vincularam isto à ação humana. Tal constatação pode ser útil para que se avaliem formas de gestão e que se leve em consideração o envolvimento da população nas políticas de gestão.

The ambient problems already are part of the global reality and, amid so many problems, the water is frequent subject in the debates. Thus, this article is about the relation person-environment and it seeks to understand how the water users, of urban supplying, represent the resource who consume; it has the age of participants as a focus of analysis. As result was observed that for the majority, independently of the age, the water is perceived not only as resource, but as source of life. Face to the environmental problems related to water, young people attribute greater responsibility to the people that older people, which attribute the responsibility to the supply company and the government. About the availability of water in the future, the participants were pessimistic and have linked this answer to human action. This finding may be useful for us to evaluate ways to manage and that takes into account the involvement of people in management policies.

Los problemas ambientales son ya parte de la realidad global y en medio de tantos problemas, el agua es un tema frecuente en los debates. Por lo tanto, este artículo trata sobre la relación persona-medio ambiente y de comprender cómo los usuarios de agua, suministro de agua urbana, representan el recurso que consumen. Se ha centrado en el análisis de la variable edad de los participantes. Como resultado se observó que para la mayoría, independientemente de la edad, el agua se percibe no sólo como un recurso, sino como una forma de vida. Frente a los problemas ambientales relacionados con el agua, los jóvenes atribuyen mayor responsabilidad a la populación que las personas mayores, que se la atribuyen a la empresa de suministro y al gobierno. Con respecto a la disponibilidad de agua en el futuro, los participantes se mostraron pesimistas y lo han vinculado a la acción humana. Este hallazgo puede ser útil para poder evaluar maneras de gestión y que se tenga en cuenta, la participación de las personas en esas políticas.