RESUMO
Resumen Objetivo. Estudiar la relación entre inteligencia fluida y creatividad en escolares de primer y segundo año de enseñanza básica, con el fin de contribuir a su comprensión en niveles iniciales de enseñanza. Método. Se utilizó un diseño transversal descriptivo, de alcance correlacional. La muestra de participantes contempló 94 escolares de ambos sexos, de un establecimiento educativo de la región del Biobío (Chile), cuyas edades fluctuaron entre los 6 y los 8 años. Se tomaron medidas de inteligencia fluida, con la prueba Factor g, y de creatividad, con el test de inteligencia creativa CREA. Resultados. Los resultados mostraron un desempeño dentro de rangos esperados en las pruebas de inteligencia fluida y de creatividad, en ambos niveles de enseñanza. La correlación entre ambas variables estudiadas fue positiva pero débil (r = 0.23, p = 0.026). Conclusión. Los estudiantes evaluados mostraron un aumento de su inteligencia y creatividad con la edad, que podría verse beneficiada por programas de evaluación y estimulación temprana.
Abstract Objetive. To study the relationship between fluid intelligence and creativity in Chilean schoolchildren from first and second years of basic education with the purpose of contributing to their understanding in the first levels of education. Method. A cross-sectional descriptive design was used. The sample of participants was 94 schoolchildren of both sexes, from an educational establishment in the Biobío region in Chile, who were between 6 and 8 years old. Measures of fluid intelligence were taken through the Factor G test, and creativity through the Creative Intelligence test (CREA). Results. The results showed expected performances in the fluid intelligence and creativity tests in participants of both levels of education. The correlation between both variables was shown as weak positive, with high levels of statistical significance (r = 0.23, p= 0.026). Conclusion. Students showed an improvement in their intelligence and creativity performances by their age, which could be favored by programs of early assessment and stimulation of these cognitive skills.
Resumo Escopo. Esta pesquisa teve como proposto estudar a relação entre inteligência fluida e criatividade em escolares de primeiro e segundo ano de ensino básico, com o fim de contribuir a sua compreensão em níveis iniciais do ensino. Metodologia. Foi usado um desenho transversal descritivo, de alcance correlacional. A amostra de participantes contemplou 94 escolares de ambos sexos, de um estabelecimento educativo da região do Biobío, Chile, com idades que variam entre os 6 e os 8 anos de idade. Foram tomadas medidas de inteligência fluida, com a prova de Fator G, e de criatividade com o teste de Inteligência criativa (CREA). Resultados. Os resultados mostraram um desempenho dentro dos rangos esperados nas provas de inteligência fluida e de criatividade, em ambos níveis de ensino. A correlação entre as duas variáveis estudadas foi positiva, mas fraca (r=0.23, p=0.026). Conclusão. Os estudantes avaliados mostraram um aumento da sua inteligência e criatividade com a idade, que poderia ser beneficiada por programas de avaliação e estimulação precoce.
Assuntos
Humanos , Inteligência , Instituições Acadêmicas , Criança , CriatividadeRESUMO
La relación entre Conciencia Sintáctica y Comprensión de Lectura ha sido insuficientemente investigada en escolares de habla hispana. El presente trabajo tiene como propósito analizar el desarrollo de la Conciencia Sintáctica y su relación con la Comprensión de Lectura en escolares chilenos socialmente desfavorecidos que asisten a escuelas vulnerables. El estudio utilizó una metodología de tipo transversal, descriptiva y correlacional. La muestra consideró 161 escolares básicos de ambos sexos: 61 de segundo año, 55 de tercer año y 57 de cuarto año de enseñanza básica, de dos centros educacionales. Los resultados muestran rendimientos bajo el promedio esperado para la edad, tanto en Comprensión de Lectura como en Conciencia Sintáctica en todos los grupos. El estudio evidencia además, una relación significativa entre las variables estudiadas.
Syntactic awareness is one of the metalinguistic skills used in readingcomprehension that has been less researched in the Spanish language. This study aims to analyze thedevelopment of syntactic awareness and its relation to the development of reading comprehensionskills among socially disadvantaged children who attend schools classified as vulnerable. The studyuses a descriptive correlational and transversal methodology. The sample consists of 161 childrenof both sexes: 61 in the 2nd Grade, 55 in the 3rd Grade and 57 in the 4th Grade in two schools. Theresults of the study indicate a level of performance that is below the expected average in terms ofreading comprehension skills based on students age, as well as below average results for syntacticawareness. The study also reveals a high significant correlation between both variables.
A relação entre Consciência Sintática e Compreensão de leitura temsido insuficientemente investigada em escolas de língua espanhola. Este trabalho tem por objetivoanalisar o desenvolvimento da consciência sintática e sua relação com o desenvolvimento dacompreensão de leitura em estudantes chilenos socialmente desfavorecidos que freqüentam escolasvulneráveis. O estudo utilizou uma metodologia transversal, descritiva e correlacionai. A amostra foicomposta por 161 escolas básicas de ambos os sexos: 61 alunos do segundo ano, 55 do terceiro ano e57 do quarto ano do ensino básico de dois centros educacionais. Os resultados mostram rendimentosabaixo da média esperada para a idade, tanto na compreensão de leitura como em consciênciasintática em todos os grupos. O estudo evidencia também uma correlação altamente significativaentre as variáveis estudadas.