Diretrizes curriculares da Educação Física: reformismo e subordinação ao mercado no processo de formação / Physical Education curriculum guidelines: reform and subordination to the market in the process of formation / Directrices curriculares de la Educación Física: reforma y subordinación y el mercado en el proceso de formación

As reformas educacionais ocorridas na década de 1990 objetivaram intervir na formação dos trabalhadores para torná-los aptos às demandas da mundialização do capital. Na área da Educação Física, as novas diretrizes curriculares são o resultado dessas reformas, assumindo o papel de mediar as relações entre a formação e a intervenção do professor. Este artigo, extrato de uma pesquisa bibliográfica e documental fundada no Materialismo Histórico-Dialético, analisou o processo de elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física. Assinala-se que esses documentos legais, além de legitimar os interesses da classe social ideologicamente identificada com o capital, tendem a subsumir a formação do trabalhador em Educação Física a essa lógica.

The educational reforms in the 1990s aimed to intervene in employee formation to make them fit the demands of capital globalization. In the area of ​​Physical Education, the new curriculum guidelines are the result of these reforms, assuming the role of mediating the relationship between formation and teacher intervention. This article, an extract of bibliographical and documentary research, based on Dialectical-Historical Materialism, analyzed the process of preparing the National Curriculum Guidelines for undergraduate courses in Physical Education. It is noted that these legal documents, and to legitimize the interests of social class ideologically identified with capital, tend to subsume the worker’s formation in Physical Education this logic.

Las reformas educativas dirigidas, en la década de 1990, tuvo por objetivo intervenir en el proceso de formación de los trabajadores para adaptarlos a las exigencias de la globalización del capital. En la área de Educación Física, las nuevas directrices curriculares son el resultado de estas reformas, asumiendo el papel de la mediación de las relaciones entre la formación y la intervención del profesor. Este artículo, extracto de una investigación bibliográfica y documental basada en el Materialismo Histórico Dialéctico, se analiza el proceso de elaboración de las Directrices Curriculares Nacionales para los cursos de graduación en Educación Física. Se señala que estos documentos legales convierten en legítimos los intereses de la clase social identificada con el capital y tienden para la sujeción de la formación este trabajador en esta lógica.

As contradições do processo de elaboração das diretrizes curriculares nacionais dos cursos de formação em Educação Física e os movimentos de resistência à submissão ao mercado / The contradictions of the process of preparation of national curriculum guidelines on training courses in Physical Education and the resistance movements to submission to the work market

Este trabalho objetiva contribuir para a atualização do debate que ocorre no espaço acadêmico sobre a formação do professor de educação física. Trata-se de uma pesquisa que se apoia na análise crítica do discurso presente na documentação oficial. Procurou-se estabelecer as relações existentes entre o processo de formação do trabalhador em educação física, as políticas de formação e a totalidade social onde estas se inserem a partir de 1997, quando oficialmente iniciam os movimentos de diversos agentes sociais para elaborar novas diretrizes curriculares que viriam a substituir a Resolução n. 03/87 no ano de 2004.

This study aims to update the debate that occurs in the academic space on the training of the physical education teacher. This is a research that is based on critical discourse analysis present in the official documentation. Tried to establish relations between the process of training the worker in physical education, the training policies and the social totality in which they live since 1997, when officially begin the movements of various social agents to develop new curriculum guidelines that would replace Resolution n.03/87 in 2004.

Este estudio tiene como objetivo actualizar el debate que se produce en el espacio académico em la formación del profesor de educación física. Se trata de una investigación basada en el análisis crítico del discurso de la documentación oficial. Trató de establecer relaciones entre el proceso de formación del trabajador en la educación física, las políticas de formación, y la totalidad social en que viven a partir de 1997, cuando comienzan oficialmente los movimientos de los diversos agentes sociales para desarrollar las nuevas directrices curriculares que sustituirá a la Resolución n. 03/87 en 2004.