RESUMO
A aquisição da leitura e da escrita envolve uma série de habilidades. Dentre elas se destaca a capacidade de refletir sobre a linguagem, particularmente com relação à estrutura sonora que compõe as palavras. A essa habilidade de reflexão dá-se o nome de consciência fonológica. A literatura tem demonstrado que a consciência fonológica é influenciada pela idade, pelo nível de escolaridade e tipo de experiência do aluno com a escrita. Este estudo pretendeu comparar o desempenho nas provas de consciência fonológica de crianças de segunda, terceira e quarta séries, com baixo desempenho em atividades de leitura e escrita. Para a seleção da amostra, solicitou-se aos professores de uma escola de ensino fundamental de Timburi-SP o encaminhamento de crianças com baixo desempenho em atividades de leitura e escrita para avaliação fonoaudiológica. Em seguida, foram excluídas as crianças cujos professores suspeitavam de comprometimentos cognitivos, comportamentais e sensoriais...
The acquisition of reading and writing involves a host of skills such as the capacity to reflect on language, especially with relation to the sound structure that composes words. This ability is called phonological conscience. The literature has shown that phonological conscience is influenced by age, schooling and the experience the student has had with writing. This study aimed at comparing the performance on phonological tests in children of second, third and fourth degrees with poor performance in both reading and writing. For the gathering of data it was requested that teachers of an elementary school of Timburi-SP refer children with poor performance in both reading and writing for a speech and hearing evaluation. Then, it was excluded from the study children whom the teachers suspected of suffering from cognitive, behavioral and sensorial disorders...