RESUMO
A implicação do modelo pedagógico na postura dos futuros profissionais é defendida pela literatura. Este estudo teve por objetivo investigar a percepção dos acadêmicos de Enfermagem sobre a utilização de problematização fundamentada nos pressupostos freireanos em uma disciplina de didática. Consiste em pesquisa qualitativa, com dados tratados na perspectiva hermenêutica dialética, oriundos de análise documental dos relatórios produzidos por trinta e quatro alunos de uma Universidade Federal da Região Norte do Brasil, no primeiro semestre de 2009. Os conhecimentos teóricos, a partir do empírico, permitiram a abertura do diálogo, a aproximação da vida dos usuários e autopercepção dos acadêmicos como atores sociais. Concluimos que a problematização do ensino de didática em Enfermagem apresenta potencialidades para uma educação humanizante.
The implication of the pedagogical model on the future professionals? attitude is supported by the literature. This study aimed to investigate the perception of nursing students on the use of Freire?s problematization in a discipline of teaching. It?s a qualitative research, with data analysis based on the dialectical hermeneutic perspective, arising from documentary analysis of reports produced by thirty-four students from a Federal University of Northern Brazil in the first half of 2009. Theoretical knowledge from the empirical, allowed the opening of the dialogue, the approach of the users? lives and self-perception of the academic as social actors. We conclude that the teaching problematization of didactics in nursing presents a potential for humanizing education.
La implicación del modelo pedagógico en la postura de los futuros profesionales es defendida por la literatura. Este estudio tuvo por objetivo investigar la percepción de los académicos de enfermería sobre la utilización de problematización fundamentada en los presupuestos freireanos en una disciplina de didáctica. Consiste en investigación cualitativa, con datos tratados en la perspectiva hermenéutica dialéctica, oriundos de análisis documental de los informes producidos por treinta y cuatro alumnos de una Universidad Federal de la Región Norte del Brasil, en el primer semestre de 2009. Los conocimientos teóricos, a partir del empírico, permitieron la abertura del diálogo, la aproximación de la vida de los usuarios y auto-percepción de los académicos como actores sociales. Concluimos que la problematización de la enseñanza de didáctica en Enfermería presenta potencialidades para una educación humanizadora.