RESUMO
Este estudo teve como objetivo comparar o desenvolvimento das principais aquisições do primeiro ano de vida em crianças institucionalizadas e não institucionalizadas. Foram avaliadas 30 crianças institucionalizadas e 42 não institucionalizadas de ambos os sexos, sem histórico de alterações na vida pré, peri e pós-natal, matriculadas em creches ou frequentando instituições carentes e projetos sociais nas zonas sul e norte da cidade do Rio de Janeiro. Após agrupar as crianças de acordo com a idade de 3 a 12 meses, foram avaliadas as principais aquisições posturais com a escala de desenvolvimento de Milani e Comparetti. Os resultados obtidos nas duas instituições foram comparados. A homogenidade da amostra foi analisada (Prova do Qui-quadrado). Os grupos mostraram-se homogêneos, exceto no quinto mês, quando os itens da escala relacionados com equilíbrio se mostraram alterados no grupo de crianças institucionalizadas. Conclui-se que existem diferenças no desenvolvimento entre os dois grupos, porém não significativas para as crianças institucionalizadas do estudo.
The aim of this study was to compare the development of the main postural acquisitions in the first year of life of institutionalized and non-institutionalized children. Thirthy institutionalized and 42 non-institutionalized children of both sexes with no alterations in pre, peri and postnatal life were analyzed. The children attended daycares on a part-time or full-time basis, or belonged to social institutions (orphanages) or were receiving governmental assistance through social programs in the South or North region of the city of Rio de Janeiro, Brazil. They were grouped according to the age (3 to 12 months), and evaluated as to their main postural acquisitions with the development scale proposed by Milani and Comparetti. Results obtained in both groups were compared. The homogeneity of the sample was analyzed (Quisquare Test). Both of the groups revealed homogeneous, except in the fifth month when the items of the scale related to body balance were modified in the group of institutionalized children. There were differences between the two groups, but they were not significant for the development of the institutionalized children.