O Modelo Lúdico em crianças com Síndrome de Down / The Ludic Model in children with Down's Syndrome / El Modelo Lúdico en los niños con el síndrome de Down

O Modelo Lúdico é um referencial teórico para a intervenção clínica, desenvolvido por Francine Ferland, terapeuta ocupacional, que tem como foco de investigação o brincar na prática clínica com crianças com deficiência física. O objetivo do trabalho foi verificar possíveis contribuições do modelo e de autores da Psicologia para análise do brincar de crianças com Síndrome de Down. O estudo incluiu oito crianças de ambos os sexos com diagnóstico de Síndrome de Down, com idade entre seis e dez anos, além de seus responsáveis legais. As crianças apresentaram interesse principalmente por estímulos sonoros, espontaneidade e prazer ao brincar. No entanto, nem todas apresentaram senso de humor, gosto por desafios e iniciativa, demonstrando uma forma de brincar mais passiva. Foi possível caracterizar alguns aspectos e interesses da criança com Síndrome de Down no brincar, oferecendo-se subsídios para que os profissionais de educação ou da saúde possam determinar focos de intervenção.

The Ludic Model is a theoretical reference for the clinical intervention, developed by the occupational therapist Francine Ferland, whose research investigates how children with physical disabilities play in the clinical setting. The aim of the study was to determine possible contributions of the model and authors in Psychology for the analysis of how children with Down Syndrome play. The study included eight children of both sexes diagnosed with Down Syndrome, with ages between six and ten years and their legal guardians. The children demonstrated interest mainly by listening to stimuli, spontaneity and pleasure to play. However, not all of them demonstrated a sense of humour or an interest in challenges and taking initiative. They displayed more passivity while playing. It was possible to characterize some aspects and interests of the child with Down Syndrome as they played, offering assistance to education or healthcare professionals so they can then determine their intervention focuses.

El modelo lúdico es un referencial teórico para la intervención clínica, desarrollado por Francine Ferland, terapeuta ocupacional, que tiene como enfoque de investigación el jugar en la práctica clínica con niños con discapacidad física. El objetivo de este trabajo fue verificar posibles contribuciones del modelo y de autores de la Psicología para el análisis del juego de niños con Síndrome de Down. El estudio incluyó a ocho niños de ambos sexos con diagnóstico de Síndrome de Down, con edades entre seis y diez años, además de sus responsables legales. Los niños presentaron interés principalmente por estímulos sonoros, espontaneidad y placer al jugar. Sin embargo, la mayoría de ellos presentaron una forma de jugar mas pasiva, donde no demostraron sentido del humor, interés por desafíos e iniciativa. Fue posible caracterizar algunos aspectos e intereses del niño con Síndrome de Down en el juego, contribuyendo para que los profesionales de la educación o de la salud puedan determinar enfoques de intervención.

Transtorno de apego reativo em crianças institucionalizadas / Reactive attachment disorder in institutionalized children

O Transtorno de Apego Reativo é caracterizado pelo desenvolvimento de formas perturbadas e inadequadas de estabelecer relacionamentos, geralmente por causa de uma história de maus tratos. Esta pesquisa teve como objetivo investigar sinais de Transtorno de Apego Reativo em crianças institucionalizadas. Portanto, 25 crianças (15 meninos e 10 meninas), com 4 a 12 anos de idade, vivendo em um abrigo na cidade de São Paulo, foram avaliadas utilizando o Desenho da Figura Humana (DFH), baseado nos 30 indicadores emocionais propostos por Koppitz. Os resultados mostraram que as crianças demonstraram timidez, afastamento, assim, como baixo interesse social, sentimentos de imobilidade, desesperança e agressão aberta em relação ao ambiente, inadequação e culpa. Algumas das crianças apresentaram sinais significativos do Transtorno de Apego Reativo, principalmente do tipo inibido. Os critérios diagnósticos para o transtorno ainda necessitam precisão e mais pesquisas utilizando o DFH. Contudo, sugere-se que melhoras no ambiente das crianças, especialmente com as pessoas responsáveis por seu cuidado direto possam remediar os sintomas, assim como prevenir futuros problemas.

Reactive Attachment Disorder (RAD) is characterized by disturbed and developmentally inappropriate ways of socially relating normally due to a history of maltreatment. This research aimed to investigate signs of RAD in institutionalized children. Thus, 25 children (15 boys and 10 girls), aged 4 to 12 years old, living in a shelter home in Sao Paulo (Brazil) were assessed, using the Human Figure Drawing (HFD), based on Koppitz’s 30 emotional indicators. Results showed that children presented shyness, withdrawal, as well as poor social interest, feelings of immobility, despair, open aggressiveness towards the environment and inadequacy or guilt. Some of those children presented significant signs of RAD, especially of the inhibited type. Diagnosis criteria for the disorder are still lacking precision, and more research using the HFD is needed, although it’s suggested that improvements in children environment, especially with staff responsible for direct care, could remediate symptoms as well as prevent future psychological problems.