RESUMO
No cabe ya duda de la necesidad de operar transformaciones en los servicios para lograr la meta de salud para todos en el año 2000 y de reconocer la importancia de la redefinición de esquemas de formación y desarrollo del personal de salud. En función de estos dos planteamientos se considera que la educación continua puede desempeñar un papel importante. Al abordar la evolución del concepto de educación continua y su forma de traducirse en la prática dentro del contexto de los sistemas de salud en América Latina y el Caribe, se detallan las distintas etapas de la educación continua en el lapso de dos decenios. Al principio se trata de un proceso de enseñanza-aprendizaje que se inica al terminar la formación básica, destinada a actualizar y mejorar la capacitación del individuo o grupo. Luego, a partir de 1979 se observa la interrelación con los principios fundamentales de la educación de adultos al interpretarse como un proceso que debe continuar en la vida adulta y tiene como finalidad la autogestión del hombre. Finalmente, en 1982 la educación continua se visualiza como un proceso integral, dinámico y participativo que se desarrolla atendiendo a las necesidades individuales y las del equipo humano de salud. La educación continua queda enmarcada pues en el contexto de la prática o del trabajo en salud. Las autoras analizan seguidamente las propuestas básicas sobre educación y salud. Al respecto se expresa que la educación se desarrolla sobre la base del proceso económico de la sociedad, y que dicha sociedad a su vez se interesa en la educación, en tanto necesita aprovechar para sus fines educativos la fuerza de trabajo de cada uno de sus miembros. Para establecer el papel de la educación en el contexto de los servicios de salud se analiza el tipo particular de sociedad en la cual se lleva a cabo esta relación...