Efectos de un programa de inteligencia emocional en la ansiedad y el autoconcepto en mujeres con cáncer de mama / Effects of an emotional intelligence program in anxiety and self-concept in women with breast cancer

El estudio tiene como objetivo evaluar los efectos de un programa de inteligencia emocional en la ansiedad y el autoconcepto en mujeres con cáncer de mama sometidas a cirugía. Se utilizó una muestra de 81 mujeres, 39 pertenecientes al grupo de intervención y 42 al grupo control. El estudio utilizó un diseño cuasiexperimental de medidas repetidas pretest-postest con grupo de control. Para evaluar el efecto del programa se administraron tres instrumentos de evaluación, el TMMS-24, Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004), la Escala de Autoconcepto AF5 (García y Musitu, 1999), y el STAI Estado de Spielberger, Gorsuch y Lushene (1982). Los resultados de los ANCOVAs postest confirman mejoras estadísticamente significativas en el grupo de intervención en las variables de claridad emocional, reparación emocional, en todas las subescalas del autoconcepto, así como, una disminución de la ansiedad en las mujeres con cáncer de mama. Por otro lado, se observó que existen interacciones entre la variable tiempo de diagnóstico y las variables dependientes.

The study aims to assess the effects of an emotional intelligence programme on anxiety and seft-concept in women with breast cancer who have undergone surgery. The study sample consists of 81 women, 39 belonging to the intervention group and 42 to the control group. The study used a cuasi-experiment design of repeated pre-test-post-test measures with control group. To evaluate the program's effect, three assessment tools were employed, TMMS-24 (Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, 2004), AF5 self-concept scale (García y Musitu, 1999), and STAI (Spielberger, Gorsuch y Lushene, 1982). The results of the ACNOVA postest show statistically significant improvements in the intervention group in the variables of emotional clarity, emotional reparation, in all the subscales of self-concept, as well as, a decrease in anxiety in women with breast cancer. On the other hand, it was noted that there are interactions between the variable of diagnosis time and the dependent variables.

El cuestionario sociométrico Guess Who 4 como screening de la competencia social en educación primaria / Guess Who 4 Sociometric Questionnaire as Screening of Social Competence in Elementary Education

Resumen Este trabajo presenta la adaptación y validación española del Cuestionario Sociométrico Guess Who 4 (GW4) (Mavroveli, Petrides, Sangareau, & Furnham, 2009), que evalúa la reputación social en el contexto del grupo-aula, fundamentado en la técnica de evaluación por pares de Coie & Dodge (1988). La muestra se compone de 668 alumnos de tercero a sexto de Educación Primaria, y edades comprendidas entre 7-13 años (M= 9.6, DT= 1.11). Se analizan las correlaciones del GW4 con problemas emocionales y de conducta infantil, y rendimiento académico, en función del sexo. Los resultados avalan la fiabilidad y validez criterial del instrumento para la evaluación breve de la competencia social, con fines de investigación o de aplicación en la práctica de la evaluación psicoeducativa y la orientación psicopedagógica.

Abstract This paper presents the Spanish adaptation and validation of the Guess Who 4 Sociometric Questionnaire (GW4) (Mavroveli, Petrides, Sangareau, and Furnham, 2009), which assesses the social reputation in the context of group-classroom, based on the peer assessment technique by Coie and Dodge (1988). The sample consists of 668 students from third to sixth of primary education, aged 7-13 years (M =9.6, SD=1.11). GW4 correlations with emotional and behavioral problems of child and academic performance are analyzed. The results support the reliability and criterion validity of the instrument as a brief assessment of social competence, for use in research or application to psychoeducational assessment and counseling.

Inteligencias múltiples y su relación con inteligencias cognitiva y emocional en adolescentes / Multiple Intelligences and their Relationships with Cognitive and Emotional Intelligences in Adolescents

Resumen A partir del Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples (IAMI), desarrollado en Argentina por Pérez, Beltramino y Cupani (2003), presentamos una adaptación abreviada para adolescentes españoles (IAMI-M40). IAMI evalúa la autoeficacia que los adolescentes tienen sobre las distintas inteligencias múltiples (IIMM) propuestas por Gardner (1999). En una muestra de estudiantes españoles de educación secundaria de 11 a 19 años (n = 313), se evaluó su inteligencia fluida (PMA-R), cristalizada (16-PF-R) y emocional (TEIQue-ASF), y su nivel de IIMM mediante una adaptación española. El análisis factorial exploratorio de la adaptación española identificó ocho factores correspondientes a cada tipo de inteligencia del modelo de Gardner (1999), reteniendo 40 ítems de los 69 originales. Los resultados avalan la fiabilidad y la validez convergente del IAMI-M40.

Abstract From the Self-Efficacy Inventory for Multiple Intelligences (IAMI), developed in Argentina by Pérez, Beltramino and Cupani (2003), we present a shortened adaptation of this self-report for Spanish adolescents (IAMI-M40). IAMI evaluates the self-efficacy that adolescents have about the different multiple intelligences (IIMM) proposed by Gardner (1999). In a sample of Spanish secondary school students 11 to 19 years (n = 313), its fluid (PMA-R), crystallized (16-PF-R), and emotional intelligence (TEIQue-ASF) and their level of IIMM by an Spanish adaptation of IAMI was assessed. Exploratory factor analysis of the Spanish adaptation of IAMI identified eight factors for each type of intelligence according to the Gardner's (1999) model, holding 40 items of the 69 original. The results support the reliability and convergent validity of IAMI-M40.