Representação social da educação do campo para professores em formação / La representación social de la educación rural de los estudiantes de formación docente / Social representation of rural education for teachers in training

Resumo O presente trabalho analisa os processos e conteúdos representacionais de alunos em formação docente em uma instituição pública do Estado do Pará com relação à Educação do Campo. Para isso, foram realizadas 19 entrevistas com alunos de diversos campi dessa formação. Uma análise de conteúdo informatizada de tais entrevistas com o software ALCESTE(r) revelou quatro classes de discursos, uma delas especificamente ligada ao tema "Educação do Campo". A representação social da Educação do Campo para esse grupo de licenciados organiza-se em torno da dicotomia campo-cidade. Essa dicotomia se estende para todos os aspectos da formação, tanto em termos de conteúdo como em termos de didática. Foi possível ainda identificar os processos de objetivação e ancoragem que estão na gênese da representação social da Educação do Campo.

Resumen Este trabajo analiza los procesos y contenidos de representación de los estudiantes de formación docente en una institución pública del Estado de Pará, Brasil, sobre la Educación Rural. Para ello, llevamos a cabo 19 entrevistas con estudiantes de diversos planteles de dicha formación. Un análisis de contenido informático de estas entrevistas con software ALCESTE(r) reveló cuatro clases de discursos, vinculadas a los temas: Contexto; Educación Rural; Aprendizaje; y Experiencia. La representación social de la Educación Rural para este grupo de graduados se organiza en torno a la dicotomía rural-urbana. Esta dicotomía se extiende a todos los aspectos de la formación, tanto en contenido como en cuanto a la enseñanza. También fue posible identificar los procesos de objetivación y de anclaje que son la génesis de la representación social de la educación rural.

Abstract This paper analyzes the representational processes and contents of students enrolled in a teacher education course in a public institution in Pará State, Brazil, regarding Rural Education. A set of 19 interviews were carried out with students from various campuses offering this course. A computerized content analysis of interviews made with the software ALCESTE(c) revealed four classes of discourse, one of them specifically linked to the theme "Rural Education". The social representation of Rural Education for this group of students is organized around the rural-urban dichotomy. This dichotomy extends to all aspects of training, both in terms of content and in terms of teaching. It was also possible to identify the processes of objectification and anchoring which are in the genesis of social representation of Rural Education.

Representações sociais da formação docente em estudantes e professores da educação básica / Social representation of teacher education for undergraduates and primary education teachers / Representaciones sociales de la formación docente en estudiantes y profesores de educación básica

Este trabalho analisa as representações sociais sobre a formação docente de um grupo de 513 estudantes de licenciatura em Pedagogia do Estado do Pará, na Região Norte do Brasil, e de um grupo de 369 professores de Educação Básica do Estado de Minas Gerais, na Região Sudeste do Brasil. Procura-se caracterizar a formação em termos da organização de seus elementos constituintes, comparando-se os resultados obtidos para cada grupo a partir das respostas a um questionário. Os questionários foram submetidos a uma análise em componentes principais, com rotação varimax. Nos dois estudos a caracterização da formação docente ocorre em termos do esforço/trabalho individual necessário para ser professor e em termos de competências a serem trabalhadas na formação acadêmica e na prática docente. Uma inversão de prioridades nos dois grupos indica uma evolução das representações sociais de uma visão acadêmica para uma visão de formação enquanto prática social.

In this paper we analyze the social representation of teacher training constructed by a group of 513 undergraduates in Education from Pará State, in Brazilian Northern region, and a group of 369 teachers from Minas Gerais State, in Brazilian Southeastern region. Our aim is to characterize the educational process by the organizing its elements, comparing the results obtained for each group based on the responses to a questionnaire. The questionnaires were submitted to a principal component analysis with varimax rotation. In both studies the characterization of teacher education occurs in terms of effort/individual work necessary for a teacher, and in terms of skills to be developed in academic and teaching practice. An inversion of priorities in both groups reveals an evolution of representations from an academic view to an educating view as a social practice.

Este trabajo analiza representaciones sociales sobre la formación docente de un grupo de 513 estudiantes de licenciatura en Pedagogía del Estado de Pará, Región Norte de Brasil, y de un grupo de 369 profesores de educación básica del Estado de Minas Gerais, Región Sudeste de Brasil. El objetivo es caracterizar la formación en términos de sus elementos constitutivos, comparándose los resultados obtenidos para cada grupo a partir de las respuestas a un cuestionario. Los cuestionarios se sometieron a un análisis de componentes principales, con rotación varimax. En los dos estudios la caracterización de la formación docente ocurre en términos del esfuerzo/trabajo individual necesario para ser profesor y en relación a las habilidades que serán trabajadas en la formación académica y en la práctica docente. Una inversión de prioridades en los dos grupos indica una evolución de las representaciones sociales de una visión académica para una visión de formación como práctica social.

Representação social do risco: um estudo na indústria siderúrgica / Social representation of risk: a study in the steel industry

Este artigo discute a representação social do risco para funcionários de uma indústria siderúrgica. A perspectiva psicossocial que é proposta busca superar os limites da abordagemmecanicista que considera o risco essencialmente em termos físicos e probabilísticos. A pesquisa foi realizada em uma indústria siderúrgica por meio de entrevistas semiestruturadas comdirigentes e questionário com outros funcionários. As entrevistas foram submetidas a uma análise de conteúdo automatizada, por meio do software ALCESTE®, e os questionários foramanalisados em termos de frequência das respostas a questões fechadas. Constatou-se que o grupo estudado compreende que o comportamento frente a uma situação de risco pode serdeterminante para a ocorrência ou não de um acidente, porém é baixa a compreensão dos controles como fatores determinantes para a categorização do risco.

This article discusses the social representation of risk to employees of a steel industry. The proposed psychosocial perspective seeks to overcome the limits of the mechanisticapproach that considers the risk mainly in terms of physical and probabilistic aspects. The survey was conducted in a steel industry by means of semi-structured interviews with managers and the use of questionnaire for other staff. The interviews were subjected to an automated content analysis, through ALCESTE® software, and the questionnaires were analyzed in terms of frequency of responses to closed questions. It was found that the study group understands that the behavior in a situation of risk can be crucial to the occurrence of an accident, but has poorunderstanding of the controls as determining factors for the categorization of risk.

O sentido do trabalho para o adolescente trabalhador / The meaning of labor for the adolescent worker

Este artigo tem como objetivo analisar o significado do trabalho para adolescentes que frequentam uma organização não governamental (ONG), cujo objetivo é oferecer formação técnica profissionalizante e buscar inserção na forma de estágios remunerados para adolescentes carentes. Para apreender o sentido do trabalho, entrevistaram-se trinta adolescentes ligados a essa ONG que estavam trabalhando. Uma análise de conteúdo automatizada, utilizando o software Alceste®, foi aplicada na análise das entrevistas. A análise dos dados indica três categorias de discurso, com aspectos positivos e negativos do trabalho:carreira profissional, na qual o trabalho aparece como uma via para ascensão social; trabalho,lazer e família, na qual o trabalho aparece como meio de prover a si e a família; projeto pessoal, na qual o trabalho aparece associado à responsabilidade e participação social.

The purpose of this article is to analyze the meaning of labor for adolescents who frequent a non-governmental organization (NGO) that aims to offer vocational and technical training and seeks inclusion in the form of paid internships for disadvantaged young people. To grasp the meaning of labor, interviews were carried out among thirty adolescents who were associated with this NGO and were working. An automated content analysis, using the Alceste®software, was applied to examine the interviews. The analysis points to three categories of discourse, with positive and negative aspects of labor: careers, in which work appears as an avenue for social mobility; work, leisure, and family, in which labor is seen as a means to provide for them selves and their families; personal project, in which it is associated with responsibility and social participation.

Representação social da pesquisa e da atividade científica: um estudo com doutorandos / Social representation of research and scientific activity: a study with PhD students

Este trabalho analisa os processos e conteúdos representacionais de doutorandos na área de ciências exatas com relação à pesquisa. Para isso, foram realizadas 26 entrevistas com alunos de diversas áreas das ciências exatas. Uma análise de conteúdo informatizada dessas entrevistas revelou uma classe de discursos ligada ao tema pesquisa, com uma nítida separação entre pesquisa fundamental e aplicada, além de considerações éticas sobre o "bom" e "mau" uso dos produtos da ciência e a responsabilidade do pesquisador com respeito a esse uso. Foi possível identificar nesse caso os processos psicossociais de objetivação e ancoragem, que estão na gênese da representação social da pesquisa.

This paper analyzes the social representation of the concept of research constructed by students enrolled in a doctoral program. The social representation was obtained from the content analysis of a set of 26 interviews. This analysis showed a separation between basic and applied research, the presence of ethic notions about "good" and "bad" use of science findings and the researcher responsibility of this use. We were able to identify the basic processes that generate the social representation of research for this group.

Um modelo na formação e sua aplicação em educação continuada / A training model applied to continuous education / Un modelo de formación y su aplicación en la educación continua

En vista de la importancia de trabajos sobre la formación continua, hemos conducido una investigación con 189 profesores alistados en un programa de formación para evaluarlo. El marco teórico que apoya nuestro análisis se basa en las características conceptuales, psicológicas, y profesionales que dirigen el diseño de la formación. La investigación demostró la presencia de estos tres componentes con niveles variables de dominación. Particularmente, el trabajo de investigación representado por la tesis desarrollada por los estudiantes durante el programa de formación era uno de los puntos principales de la agregación de estos componentes. Fue posible observar la adequación del modelo para el análisis de la formación continua.

Tendo em vista a importância e atualidade dos trabalhos sobre formação continuada de professores, realizou-se uma pesquisa junto a 189 professores para avaliar uma formação que eles que eles cursavam. O quadro teórico que apoiou a análise baseou-se nas características conceituais, psicológicas e profissionais que orientam o desenho de uma formação. A pesquisa mostrou que a formação apresentou componentes dos três pólos do modelo teórico, com dominância variável entre eles.Em particular, o trabalho de pesquisa representado pela monografia que os alunos desenvolveram foi um dos principais elementos aglutinadores desses três pólos. Foi possível também observar a adequação do modelo para a análise de uma formação continuada.

Considering the relevance of works about continuous training, we have conducted a research with 189 teachers enrolled in a training program to evaluate it. The theoretical framework supporting our analysis is based on the conceptual, psychological, and professional characteristics that guide the training design. The research showed the presence of this three components with variable levels of domination. Particularly, the research work represented by the thesis developed by the students during the training program was one of the main aggregation points of these components. Its was possible to observe the model adequacy to a continuous training analysis.

Representação social da pesquisa pelos doutorandos em ciências exatas / Social representation of research by phd students in science

Propõe-se uma análise da representação social da atividade de pesquisa, classificada como fundamental e aplicada, pelos doutorandos que desenvolvem uma tese nas áreas de ciências exatas. Buscando identificar os processos de objetivação e ancoragem da representação social,organizou-se um questionário, que foi passado a um conjunto de 144 doutorandos. Uma análise fatorial identificou cinco eixos dominantes na representação social: 1) o projeto profissional do doutorando; 2) a definição ou modelo ideal de pesquisa; 3) a resolução de problemas; 4) a metodologia da pesquisa; e 5) a oposição entre teoria e prática ou entre conhecimento e trabalho. O conjunto dos resultados obtidos mostra uma nítida clivagem entre as atividades de pesquisa fundamental e aplicada, em termos de seus objetivos principais, problemas estudados e meios de pesquisa. A oposição entre conhecimento e trabalho sugere uma ancoragem em categorias preexistentes, disseminadas na população em geral.

In this paper we propose to analyze the social representation of the research by the PhD students developing a dissertation in exact sciences. To identify the structure of social representation of research, we organized a questionnaire with questions based on a Likert scale. The questionnaire was proposed to 144 PhD students, from several areas of exact science. A factor analysis showed five main dimensions for the social representation: 1) student professional project; 2) research ideal model; 3) problem solving; 4) research methodology; 5) opposition between theory and practice or, equivalently, between knowledge and labor. Results show a clear opposition between theoretical and applied research in terms of main goals, problems, and means. This separation suggests an anchorage on thinking categories dispersed in the public in general.