Evasão escolar e desinteresse dos alunos nas aulas de educação física / La evasión de la escuela y el desinterés de los alumnos en las clases de educación física / Truancy and students'disinterest in physical education lessons

O artigo aborda a evasão escolar e o desinteresse dos alunos nas aulas de Educação Física. Aponta-­se para algumas das propostas de combate à evasão escolar no Bra­sil, como a proposta de escolarização por ciclos e o programa Bolsa Escola, e as metas que tais investiduras conseguiram atingir. Em relação ao desinteresse, pode­mos pensar a problemática a partir de percepções que envolvem: a) questões soci­ais e econômicas que incidem sobre o processo de escolarização, tais como a necessidade de trabalhar para suprir as carências familiares; e b) questões de den­tro da escola, como a organização e estrutura da escola ou, mais especificamente, a relação dos conteúdos de ensino selecionados para compor o currículo da Educa­ção Física com as experiências prévias dos alunos.

In this study, the truancy and students' disinterest in Physical Education lessons are broached. We stress some of the proposals to fight the truancy in Brazil (e.g. the school education by cycles and Bolsa Escola [School Grant] programme) and the goals that such investments achieved. Concerning the disinterest, we can think on the problem considering the perceptions including (a) economic and social subjects affecting the school education process, e.g. the need to work for family necessities, (b) internal school matters, e.g. how to organise and structure the school, especially the correlation of the selected education contents to compose the Physical Education syllabus with the previous experiences of students.

El artículo aborda la evasión de la escuela y el desinterés de los alumnos en las clases de Educación Física. Señala para algunas de las propuestas de batalla referente a la evasión de la escuela en el Brasil, como la propuesta de escolarización por ciclos y del programa Bolsa Escola, y las metas que tales investiduras consiguieron alcanzar. Con respecto al desinterés, podemos pensar la problemática a partir de percepciones que implican: a) las cuestiones sociales y económicas que incurren en el proceso de escolarización, tal como la necesidad de trabajar para suministrar las carencias familiares; b) cuestiones de dentro de la escuela, como la organización y estructura de la escuela o, más específicamente, la relación de los contenidos de enseñanza seleccionados para componer el currículum vítae de la educación física con las experiencias anteriores de los alumnos.