RESUMO
Resumo O objetivo deste estudo foi investigar o desenvolvimento inicial do ensino centrado no(a) aprendiz (ECA) na disciplina "Treinador Desportivo", do curso de Ciências do Esporte da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Seguindo uma abordagem qualitativa e procedimentos da pesquisa-ação, apresentamos o planejamento, implementação e avaliação do ECA na disciplina por meio do programa e plano institucional, planos de aula e diário de bordo; a perspectiva das docentes por conversas crítico-reflexivas e registros em diário de bordo; as opiniões de estudantes-treinadores(as) por questionários e grupo focal. Utilizamos a técnica de análise temática. O ECA se mostrou complexo, especialmente pela apropriação dos princípios e desenvolvimento enquanto abordagem. Os(as) estudantes-treinadores(as) perceberam uma aproximação da disciplina à realidade prática do(a) treinador(a), contribuindo com a motivação e aprendizagem significativa. Enfatizamos a necessidade de formação de docentes acerca do ECA e aproximação com o papel de formadores(as) de treinadores(as) na formação inicial universitária.
Resumen El objetivo de este estudio fue investigar el desarrollo inicial de la enseñanza centrada en el alumno (ECA) en la disciplina "Entrenador Deportivo" de la carrera de Ciencias del Deporte de la Universidad Estatal de Campinas. Siguiendo un enfoque cualitativo y utilizando procedimientos de investigación-acción, presentamos la planificación, implementación y evaluación del ECA en la disciplina a través del programa y plan institucional, los planes de lecciones y la bitácora. Abordamos la perspectiva de los docentes mediante conversaciones crítico-reflexivas y apuntes en la bitácora, así como las opiniones de los estudiantes-entrenadores a través de cuestionarios y grupos focales. Empleamos la técnica de análisis temático. El ECA resultó ser un enfoque complejo, especialmente en cuanto a la apropiación de principios y desarrollo. Los estudiantes-entrenadores percibieron una aproximación de la disciplina a la realidad práctica del entrenador, lo que contribuyó a la motivación y al aprendizaje significativo. Destacamos la necesidad de capacitar a los docentes en ECA y de abordar el papel de los formadores de entrenadores en la educación universitaria inicial.
Abstract The aim of this study was to investigate the initial development of learner-centered teaching (LCT) in the "Sports Coach" course, from the Sports Science program at the University of Campinas. Following a qualitative approach and action research procedures, we present the planning, implementation, and evaluation of the LCT in the course by the program and institutional plan, lesson plans, and logbook; the professors' perspective through critical-reflective conversations and logbook entries; the opinions of the student-coaches by questionnaires and focus group. We used the thematic analysis technique. The LCT was shown to be complex, especially due to the appropriation of principles and development as an approach. The student-coaches perceived an approximation of the course to the practical reality of the coach, contributing to motivation and significant learning. We emphasize the need to train professors in LCT and the approximation of the role of coach developers in coach education at the university.