Envolvimento com o crime: principais fatores de risco e modelos teórico-explicativos / Involvement in crime: principal risk factors and some theoretical and explanatory models / Implicación con el crimen: principales factores de riesgo y algunos modelos teórico-explicativos

A criminalidade figura entre as maiores preocupações da sociedade contemporânea, que tem ficado cada vez mais apreensiva com a crescente insegurança que a circunda. Em sintonia com essa inquietação social, pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento têm diligenciado no sentido de lançar luz sobre as causas da delinquência. O presente trabalho teórico elucida e discute alguns dos principais fenômenos que têm sido apontados pela literatura como fatores de risco para o envolvimento de indivíduos com o crime, nas esferas microssocial, macrossocial e psíquica, bem como alguns dentre os mais aceitos modelos teórico-explicativos desse fenômeno. O artigo conclui sinalizando para a multideterminação do envolvimento criminal, subjacente ao qual há uma constelação de fatores que atuam em rede e interagem dinamicamente entre si, arranjando-se de forma personalizada e singular em cada trajetória infracional. A compreensão desses fatores insinua-se como um importante passo na direção do planejamento e da implementação de estratégias sociais mais eficazes de prevenção e enfrentamento à criminalidade.(AU)

Criminality is one of the main concerns of contemporary society, which has become increasingly apprehensive about the growing climate of insecurity arising from it. In line with this social anxiety, researchers from different knowledge areas have endeavored to shed light on the causes of delinquency. This theoretical work elucidates and discusses some of the principal phenomena described in the literature as risk factors for an individual's involvement in crime, in the micro-social, macro-social and psychological spheres, as well as some from the most accepted theoretical and explanatory models for this phenomenon. The paper concludes by pointing out the multi-determinants of criminal involvement, underlying which is a constellation of factors that operate and interact dynamically in conjunction with one another, forming a personalized and singular pathway for each offender trajectory. Understanding these factors is an important step towards planning and implementing more effective social strategies for preventing and combating crime.(AU)

La criminalidad figura entre las mayores preocupaciones de la sociedad contemporánea, que ha quedado cada vez más preocupada por el creciente clima de inseguridad que la rodea. En sintonía con esa inquietud social, investigadores de distintas áreas del conocimiento se han esforzado, en el sentido de lanzar luces sobre las causas de la delincuencia. El presente trabajo teórico elucida y discute algunos de los principales fenómenos que han sido apuntados por la literatura como factores de riesgo para la implicación de individuos con el crimen, en las esferas micro-social, macro-social y psíquica, así como algunos de los más aceptados modelos teórico-explicativos de ese fenómeno. El artículo concluye señalando la multi-determinación de la implicación criminal, subyacente al cual hay una constelación de factores que actúan en red e interactúan dinámicamente entre sí, disponiéndose de forma personalizada y singular en cada trayectoria infraccional. La comprensión de estos factores implica un paso importante hacia la planificación y aplicación de estrategias sociales más eficaces de prevención y enfrentamiento a la criminalidad.(AU)

Medida educativa estabelecida em razão do porte ilegal de drogas: relato de experiência / Educational intervention due to illegal possession of drugs: an experience report / Medida educativa establecida por razones de posesión ilegal de drogas: un relato de experiencia

Este trabalho relata a experiência de um grupo de atenção a pessoas encaminhadas pela justiça para cumprimento de medida educativa, em razão de conduta enquadrada no artigo 28 da Lei 11.343/2006 – porte ilegal de drogas para consumo próprio. Em seis encontros semanais, cinco participantes falaram do prazer e sofrimento associado ao uso de drogas, das dificuldades em suportar a abstinência, das possibilidades de minimização de riscos e danos, de seus projetos de vida e da legalização como estratégia para promoção da saúde e enfraquecimento do narcotráfico e da criminalidade. A despeito do caráter compulsório da medida, a intervenção fomentou reflexões críticas e emancipatórias sobre o uso de drogas na contemporaneidade. Destaca-se, neste cenário, a relevância do relato de projetos educativos que se sustentam na contramão de discursos de sujeição e punitivos.

This paper reports the experience of a group that treats people sent by the justice to be subject to educational intervention, because of misconduct typified in the Article 28 of the Law 11.343/2006 – illegally carrying drugs for personal consumption. Along six weekly meetings, five participants talked about the pleasure and suffering associated with drug use, the difficulties to endure the abstinence, the possibilities for minimizing risks and damages, their life projects, and the legalization as a strategy for promoting health and weakening drug traffic and criminality. Despite the compulsory nature of the intervention, it fostered critical and emancipatory reflections about the use of drugs in contemporaneity. It is highlighted in this scenario, the relevance of reports of educational projects that march in the opposite direction of discourses proposing subjection and punishment.

Este trabajo relata la experiencia de un grupo de atención a personas encaminadas por la justicia para cumplir medidas educativas, en razón de conducta prevista en el artículo 28 de la Ley 11.343/2006 respecto a latenencia ilegal de drogas para consumo personal. En seis encuentros semanales, cinco participantes hablaron del placer y del sufrimiento asociados con el uso de drogas, las dificultades en soportar la abstinencia, las posibilidades de minimizar riesgos y daños, así como de sus proyectos de vida y de la legalización como una estrategia para promoción de la salud y el debilitamiento del narcotráfico y la criminalidad. A pesar del carácter obligatorio de la medida, la intervención promovió reflexiones críticas y emancipadoras sobre el uso de drogas en la contemporaneidad. Se destaca, en este escenario, la relevancia del relato de proyectos educativos contrarios a los imperativos de sujeción y castigo.

A queixa escolar sob a ótica de diferentes atores: análise da dinâmica de sua produção / School-related problems through the eyes of different actors: An analysis of professionals' perceptions

Este estudo teve como objetivo pormenorizar e analisar a dinâmica de produção da queixa escolar entre, de um lado, professores e coordenadores pedagógicos e, de outro, profissionais de saúde que atuam em serviços de atenção à infância. Foram realizadas entrevistas semi estruturadas com nove participantes, sendo cinco profissionais de educação que atuam em uma escola pública municipal, e quatro profissionais de saúde que atendem casos de queixa escolar. Constatou-se, entre os educadores, a reiteração das tradicionais tendências de patologização dos impasses escolares e de terceirização de seu enfrentamento, enquanto que entre os profissionais de saúde predominou uma compreensão crítica e ampliada dos problemas educacionais e uma busca pelo estabelecimento de uma parceria com a escola no intuito de abordá-los e superá-los. Concluiu-se, a partir disso, que existe a necessidade de instrumentalizar os educadores para um efetivo acolhimento e um qualificado manejo pedagógico das diferenças na escola.

This study aimed to closely investigate the perceptions of school-related problems among teachers and/or pedagogical coordinators and health professionals working in public and private health care services. Semi-structured interviews were conducted with nine participants, five education professionals who work in a municipal public school and four health professionals experienced in working with children with school-related problems. The educators' responses confirmed the traditional tendency to pathologize school-related problems and to "outsource" these issues. The health professionals showed critical and broad understanding of the educational problems and indicated intention to a partnership with the school seeking to address and overcome these issues. The results confirmed the need to instrumentalize educators to ensure an effective and adequate pedagogical approach to dealing with differences in school.

Queixa escolar: uma revisão crítica da produção científica nacional / School complaint: a critical review of the national scientific literature / Queja escolar: una revisión crítica de la producción científica nacional

Este trabalho teve como objetivo revisar a produção científica brasileira publicada entre 2002 e 2012 sobre “queixa escolar” e analisar criticamente as suas principais características e os aspectos associados à sua produção. Foi realizada uma busca sistemática em três bases de dados bibliográficos (SCIELO, PEPSIC e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações), com as palavras-chave queixa escolar e queixas escolares. Foram encontradas, inicialmente, 35 produções, e após uma pré-análise, restaram 21 trabalhos, sendo treze artigos e oito dissertações de mestrado. Os estudos foram analisados considerando-se suas principais características e aspectos relacionados à produção da queixa escolar. Os resultados apontam que o referencial teórico predominante entre os estudos foi a Psicologia Sócio-histórica e a Psicologia Escolar Crítica, com uma abordagem dialética e ampliada da queixa escolar, considerando as dimensões históricas, socioculturais, institucionais e político-econômicas da rede de relações da qual ela emerge.

In this work we review Brazilian scientific publications between 2002 and 2012 on School Complaints, in order to critically analyze their main features and the aspects which are associated with generating a school complaint. We developed a systematic search in three bibliographic databases (SCIELO PEPSIC and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations) using the two key words in Portuguese ‘queixa escolar’ and ‘queixas escolares’. Initially 35 publications were found and, after pre-analysis, 21 papers remained: 13 articles and 8 master’s theses. The studies were analyzed, taking their main characteristics and aspects related to generating a School Complaint in account. The results show that the predominating theoretical reference frame in the studies was Socio-historical Psychology and Critical School Psychology, with a dialectic and wide approach of school complaints, considering the historical, socio-cultural, institutional and political-economic dimensions of the social network in which the school complaints emerge.

Este estudio tuvo como objetivo revisar la producción científica brasileña publicada entre 2002 y 2012 sobre “queja escolar” y analizar críticamente sus principales características y los aspectos asociados a su producción. Fue realizada una búsqueda sistemática en tres bases de datos bibliográficos (SCIELO, PEPSIC y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones), con las palabras-clave queja escolar y quejas escolares. Fueron encontradas, inicialmente, 35 producciones, y tras un pre-análisis, restaron 21 trabajos, siendo trece artículos y ocho disertaciones de maestría. Los estudios fueron analizados considerándose sus principales características y aspectos relacionados a la producción de la queja escolar. Los resultados apuntan que el referencial teórico predominante entre los estudios fue la Psicología Socio-histórica y la Psicología Escolar Crítica, con un abordaje dialéctico y ampliada de la queja escolar, considerando las dimensiones históricas, socioculturales, institucionales y político-económicas de la red de relaciones de la cual ella emerge.