RESUMO
Se analizó el papel de la memorización semántica de pares de palabras, presentadas en forma visual, auditiva y visoauditiva, en la transferencia de aprendizaje de nuevas experiencias cognitivas. Participaron 216 escolares del 5º año de secundaria de colegios estatales y particulares. Ese grupo fue subdividido en pequeños grupos experimentales y de control. La experimentación siguió el modelo de la transferencia de aprendizaje. Así, en la primera tarea, a los sujetos experimentales se expuso en forma visual, auditiva y visoauditiva pares de palavras con relación significativa para memorizarlas; igual tarea realizaron los sujetos de control, pero con pares de palavras sin relación significativa. Como segunda tarea todos los sujetos redactaron una historia con las palavras memorizadas. Se verificó que las memorizaciones, visual, auditiva y visoauditiva, de pares de palavras con relación significativa propician mejores condiciones cognitivas para adquirir nuevas experiencias, que las memorizaciones de pares de palabras sin relación significativa