¿Qué priorizan los médicos recién graduados al momento de elegir la institución para realizar la residencia? / What do the recently graduated doctors prioritize when choosing the institution to carry out the residency?

Introducción: Los aspirantes a las residencias en salud pertenecen a una generación que suele preferir instituciones flexibles y poco estructuradas para avanzar en su desarrollo profesional. Objetivo: Nos propusimos explorar cuáles son las motivaciones de los aspirantes en la elección de la institución en donde llevarán a cabo su residencia. Material y métodos: Se realizó un estudio de corte transversal a través de una encuesta anónima a todos los aspirantes a las residencias médicas. Se evaluaron edad, sexo, universidad de procedencia, especialidad elegida, preferencia de tipo de gestión y la descripción de las tres condiciones que consideran más importantes para elegir una institución en orden de importancia. Resultados: Se analizaron 1113 encuestas y el 59% correspondieron a mujeres. Las primeras tres condiciones elegidas fueron: 1.°) calidad académica (65,4%), prestigio institucional (16%) y caudal y complejidad de pacientes (5,9%); 2.°) clima de aprendizaje (21,6%), calidad académica (20%) y prestigio institucional (18,8%) y 3.°) clima de aprendizaje (16,1%), condiciones laborales (16,1%) y calidad académica (14,5%). No se encontró asociación entre las motivaciones para elegir una institución y sexo, universidad de origen, tipo de especialidad o preferencia de gestión. Conclusión: Los aspirantes a las residencias valoran en primer lugar los aspectos vinculados con su formación académica. Por otra parte, es relevante la importancia adjudicada al clima de aprendizaje y las condiciones laborales. (AU)

Introduction: Applicants to health care residences belong to a generation that often prefers flexible and unstructured institutions to develop their professional development. Objective: We set out to explore what the applicants' motivations are in choosing the institution where they will carry out their residence. Material and methods: A cross-sectional study was conducted through an anonymous survey of all applicants to medical residences. Age, sex, university of origin, chosen specialty, management type preference and the description of the three conditions that they consider most important to choose an institution in order of importance were evaluated. Results: 1,113 surveys were analyzed and 59% were women. The first three conditions chosen were: 1st) academic quality (65.4%), institutional prestige (16%) and wealth and complexity of patients (5.9%); 2nd) learning climate (21.6%), academic quality (20%) and institutional prestige (18.8%) and 3rd) learning climate (16.1%), conditions labor (16.1%) and academic quality (14.5%). No association was found between the motivations for choosing an institution and sex, home university, type of specialty or management preference. Conclusion: Applicants to residences value first the aspects related to their academic training. On the other hand, the importance attached to the climate of learning and working conditions. (AU)

Continuidad escolar en el adolescente crónicamente enfermo: una experiencia hospitalaria / School continuity in chronically diseased adolescents

El paciente adolescente afectado por una enfermedad crónica grave,interrumpe sus proyectos cotidianos,entre ellos el educativo.Es el objetivo de este trabajo una experiencia hospitalaria desarrollada en el área de la educación,que propone generar y brindar a estos pacientes un proyecto vital,paralelamente al proceso de su tratamiento específico.Conjuntamente con la Dirección Nacional de Eduacación Especial,se desarrolló un programa piloto destinado a adolescente scon afecciones crónicas y/o invalidantes.Participaron 7 pacientes: 3 de ellos lograron continuidad,reinsertandose luego en su sistema eduactivo habitual,2 pacientes abandonaron y otros 2 fallecieron.Los resultados alcanzado permitieron calificar satisfactoriamente la experiencia,los adolescentes recibieron de buen grado la propuesta de continuidad escolar.La adaptación a circustancias especiales,es el desafío constante en este proyecto educativo