O desejo e a aprendizagem da leitura e da escrita / The desire and learning of reading and writing

Resumo: O desejo e a aprendizagem do ato de ler e escrever são analisados neste texto a partir da logica psicanalítica, fundada por Freud e atualizada por Lacan. A escola e a família demandam uma mudança de posição da criança para uma nova perspectiva de existência como sujeito da aprendizagem. A torção necessária para esta mudança é tratada nos Seminários de Jacques Lacan e permite refletir sobre a questão da criança escolar que é desafiada a romper com o imaginário e lançar-se à existência simbólica no mundo da linguagem falada e escrita.

Abstract: Desire and learning to read and write. Desire and the learning of the acts of reading and writing, as well as their acquisition are analyzed in this text from the psychoanalytical logic founded by Freud and updated by Lacan. The school and the family demand a change in the posture of the child toward a new existencial perspective as the subject of the learning process. The shift needed for this change is covered in Lacan's Seminars and allows us to analyze the status of the school aged child who is challenged to break with the imaginary and throw him/herself towards a symbolic existence in the world of spoken and written language.

Da pseudociência paranóica à ciência da paranóia

Antes mesmo de ter acesso às memórias do presidente Schreber, Freud buscava explicar metapsicologicamente a paranóia. Desenvolvido de forma ensaística, os autores deste artigo mostram como Schreber ofereceu seu conhecimento paranóico à ciência e como Freud teve de lidar com a paranóia no seio da comunidade psicanalítica, como atesta sua correspondência pessoal, lutando para não sucumbir, a exemplo de Fliess e Ferenczi, à tentação de uma teoria sexual delirante.

From paranoid pseudo-science to the science of paranoia. Even before reading President Schreber's Memories, Freud was searching for a metapsychological explanation of paranoia. In this paper developed in essayistic form, the authors show us how Schreber offered his paranoid knowledge to science and how Freud had to struggle with paranoia in the bosom of the psychoanalytic society, as it certifies his personal correspondence, fighting in order not to surrender, as Fliess and Ferenczi, to the temptation of a delirious sexual theory.

Declínio da função paterna e dialética da simbolização / The fall of paternal function and the symbolization dialetics

Este trabalho destaca a importância da função paterna no registro do psiquismo humano e as possibilidades decorrentes da mesma para o processo de simbolização. Como se inscreve a simbolização no psiquismo humano? Qual a importância da função paterna para esse processo? Estas são questões postas em discussão, desenvolvendo uma abordagem que evolui desde a infância. O texto traz uma reflexão sobre as estruturas clínicas destacando a função do falo, a posição do sujeito no Complexo de Édipo e as implicações de sua transposição. Também é analizado o processo de simbolização nas personalidades que vivenciaram o fracasso da função paterna e suas diferentes formas de manifestação, quais sejam as estruturas de personalidade neurótica ou psicótica.

Cultura, mal-estar e psicanálise / Culture, uneasiness and psychoanalysis

O artigo parte de uma apreciaçäo da situaçäo pessoal de Freud à época em que escreveu O mal-estar na cultura. Assim, apresenta o que chama de "dialética relaçäo" entre os três: o momento em que foi escrita a obra, Freud e a análise do livro. A análise pretende tornar mais claro o dieário que ele vinha desenvolvendo desde 1898 sobre a civilizaçäo, ou cultura, quando expressa sua idéia de responsabilizar a civilizaçäo pela "disseminaçäo da neurastenia". Neste sentido, outras obras suas säo citadas e levam a compreendere que, para o pai da psicanálise, näo se poderia separar progresso tecnológico e doença mental. A proposta cultural de repressäo ás pulsöes é desposada pela educaçäo e o ambiente familiar se consubstancia como seu lugar mais propício. Paralelamente, em Freud destaca-se o amor, necessidade fundaental do ser humano, sendo reconhecida sua presença ao lado da agressividade e confirmada a coexistência de pulsäo de vida e pulsäo de morte. Finalmente, é discutida a posiçäo freudiana que considera o sentimento de culpa como "o mais importante problema no desenvolvimento da cultura"