Atividade física e saúde na Educação Física escolar: efetividade de um ano do projeto "Educação Física +" / Physical activity and health in school Physical Education programs: one-year effectiveness of the "Educação Física +" project

O objetivo do presente estudo foi avaliar a efetividade do projeto "Educação Física +: Praticando Saúde na Escola" (EF+), desenvolvido a partir das aulas de Educação Física no ensino fundamental e médio da rede pública da cidade de Pelotas/RS. Quarenta escolas foram sorteadas e alocadas nos grupos controle e intervenção. Os professores de Educação Física das escolas do grupo intervenção participaram do projeto EF+ no período de um ano letivo. As principais estratégias da intervenção foram: oficina de formação de professores; entrega de material didático aos professores; entrega de cartazes ilustrativos. Um questionário avaliou o nível de atividade física (≥300min/sem) e conhecimento (escore em uma prova) no início e no final da intervenção. Para verificar a adesão ao projeto, os professores foram entrevistados três vezes (duas entrevistas por telefone e uma presencial). No total, 4418 alunos participaram da coleta de dados nos dois períodos. Dos 39 professores convidados a participar do estudo, 19 aderiram ao projeto. Não houve alteração no nível de atividade física entre a coleta de linha de base e pós-intervenção, mas a média do conhecimento aumentou significativamente (3,1 para 3,7 pontos; p<0,05) no período. Concluiu-se que proposta é factível e contribuiu para o aumento de conhecimento em saúde entre os alunos em curto espaço de tempo. Assim, espera-se que a saúde continue sendo tema das discussões na escola, contribuindo para as ações já existentes para toda população em termos de promoção da saúde.

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of the "Educação Fìsica +: Praticando Saúde na Escola" (EF+) intervention (in English: Physical Education +: Practicing Health at School), delivered through Physical Education classes at the primary and secondary schools levels in the public network of the city of Pelotas, Brazil. Forty schools were selected and randomly allocated to the control or intervention group. Physical Education teachers of schools allocated to the intervention group took part in the intervention for a full school year. The main intervention strategies included: workshop with the teachers; delivery of materials to the adopted during the classes; delivery of illustrative materials. Physical inactivity (<300 min/wk) and a score of knowledge about physical activity were assessed through questionnaire at baseline and after the intervention. In order to evaluate adherence to the project, teachers were interviewed three times during the school year (two telephone and one face-to-face interview). Overall, 4,418 students provided data at baseline and follow up. Of the 39 invited teachers, 19 adhered to the project. We found no changes in physical activity levels, but the knowledge score rose substantially and significantly (3.0 to 3.7; p<0.05). We concluded the project is doable and led to increases in the knowledge about physical activity and health in a short period of intervention. We believe health needs to continue being a topic of debate at school, complementing current health promotion efforts taking place outside the school settings.

A educação física escolar na cidade de Pelotas-RS: contexto das aulas e conteúdos / Physical education classes in the city of Pelotas-RS: context and contents

O objetivo do estudo foi descrever os conteúdos e ações dos professores no contexto da Educação Física Escolar na cidade de Pelotas, RS. Transversal de base escolar, o estudo foi realizado com o total de 240 observações em 68 turmas. O System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT) foi utilizado como instrumento para avaliar as aulas de Educação Física. Observou-se que o "jogo livre" (45,3%) foi a estratégia metodológica mais utilizada nas aulas. Os esportes coletivos foram os conteúdos mais frequentes, a ação dos professores foi caracterizada como "outras tarefas" e "observando atividades" foi a categoria mais observada. A participação dos professores no contexto das aulas foi baixa e caracterizou-se pela demasiada utilização do "jogo livre". Tal situação precisa ser repensada com urgência, sob pena de os próprios profissionais da área estarem reforçando um quadro de incertezas quanto à contribuição e à importância da Educação Física na escola.

This article describes teachers' deeds and contents in physical education classes in the city of Pelotas, Brazil. A school-based cross-sectional study was conducted including two hundred and forty observations in sixty-eight classes. The System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT) was used to assess physical education classes. The "free-play" (45.3%) was the methodological strategy more used in the classes. Collective sports were the most frequent contents and teachers' deeds were described as "other tasks" or "monitoring activities" according to the observation. The participation of teachers in the class context was low, expressed by exaggerated use of "free play". Such situation needs to be changed urgently in order to avoid questions on the role of physical education at the school system.