RESUMO
A formação essencialmente biomédica já não atende às necessidades de saúde da sociedade. A educação médica tem sido desafiada a assumir um currículo comprometido com uma práxis humanizada. Este estudo analisa a percepção do docente sobre a proposta humanística no currículo do curso de medicina de uma instituição privada de ensino. Pesquisa exploratória descritiva, de natureza qualitativa, realizada com 19 docentes. Dados analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, que gerou três categorias: Como é (des) envolvido o humanismo no currículo de medicina, com quatro subcategorias: intuitiva, formação profissional, cuidado singular e investimento institucional; Como pode ser (des)envolvido o humanismo no currículo, com cinco subcategorias: organização curricular, conteúdo, metodologia, formação dos profissionais e pesquisa; Limitações para o (des)envolvimento do humanismo no currículo, com duas subcategorias: currículo e vem de berço. A discussão evidencia que o humanismo é abordado no currículo, porém, apresenta-se de forma desarticulada, revelando que o tratamento dado ao tema está vinculado a componentes específicos e ao cenário no qual é desenvolvido, assim como à prática individual do docente. Isso destaca a necessidade de uma elaboração coletiva de estratégias que fortaleçam a práxis pedagógica docente com base nos princípios humanísticos.(AU)
Considering University as a powerful territory of social changing, this study discuss the humanistic formation and it possibilities on medical formation. The Objective is investigate how docents understand and reproduce the humanistic formation in it pedagogic practice. As method realizes an exploratory descriptive study (qualitative approach), that 19 docents, of a private institution of higher education, identified as leaders, answered a semi-structured quiz. The analysis of the results indicate three categories : The docents recognizes the theme as important, claim it development based on personal references and common sense perspectives differing of an ethic-epistemological perspective; The docents recognizes the need of institutional compromise and suggest possibilities of development based on inclusion of disciplines, thematic axis and interdisciplinary manners, using actives teaching methods; The docents identify as limiter for the development, the belief of scientific objectivity (that separate docent practices and professional) and the conception that the humanization is only possible if was related to a social-genetic legacy. The final consideration reflex about the importance of including humanistic themes in a live curriculum context. That could fortify the pedagogic-docent praxis, bounded structurally to public health politics. (AU)
RESUMO
A pesquisa tem como objetivo geral compreender o que expressam as aprendizagens (re)construídas pelas estudantes de enfermagem, a partir das experiências vividas no estágio curricular na atenção básica no curso de graduação. Analisa-se de que forma o estágio curricular na atenção básica, enquanto espaço de aprendizagem, contribui para a formação profissional e pessoal das estudantes para a atuação neste âmbito da atenção. Esta análise toma como base crítica a constatação de que apesar da pontecialidade formativa do estágio curricular, uma vez que possibilita uma integração efetiva entre o mundo do trabalho e o mundo da escola, sua organização e desenvolvimento encontram-se dissociados dos demais componentes curriculares do curso de graduação em enfermagem, na concepção das estudantes, participantes da pesquisa. O estudo apresenta como objetivos: geral - compreender o que expressam as aprendizagens referidas pelos estudantes como (re)construídas no estágio curricular em espaços da atenção básica à saúde e específicos: a) caracterizar as aprendizagens referidas pelos estudantes e b) analisar estas aprendizagens. Trata-se de uma pesquisa exploratória de natureza analítica, com abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa 14 estudantes do curso de graduação em enfermagem que realizavam estágio curricular na atenção básica à saúde de 02 IES públicas da cidade de Salvador. Os dados produzidos no trabalho de campo foram coletados através de grupos focais e análise documental e analisados através da técnica de análise temática, que originou duas unidades temáticas: a) as aprendizagens (re)construídas pelas estudantes no estágio curricular em rede básica b) os limites do estágio curricular para a formação da enfermeira na atenção básica à saúde. A pesquisa demonstrou que o estágio curricular na atenção básica proporcionou às estudantes de enfermagem aprendizagens significativas para a formação profissional, tais como: compreensão da complexidade do trabalho da enfermeira neste âmbito da atenção, aperfeiçoamento do conhecimento clínico e da educação em saúde, capacidade de tomar decisões, identificar conflitos, compreender as relações de poder na equipe de saúde e exercitar a autonomia. A análise evidenciou também alguns limites do estágio curricular relacionados à visão limitada das estudantes sobre a própria concepção da atenção básica de saúde, a (des) integração ensino-serviço, poucas oportunidades de praticar o trabalho multiprofissional e intersetorial e ações de educação permanente e vigilância à saúde. O estudo pontua o desafio das instituições formadoras na área de saúde e instituições de saúde de construírem vínculos mais consolidados, a partir da problematização das realidades, do estabelecimento de compromissos sociais e éticos e do compartilhamento de projetos comuns.(AU)
Assuntos
Humanos , Adulto , Atenção Primária à Saúde , Estudantes de Enfermagem , Educação em Enfermagem , Enfermagem de Atenção Primária , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos HumanosRESUMO
O estudo buscou compreender o que expressam as aprendizagens referidas pelos estudantes como (re)construídasno estágio curricular em espaços da atenção básica à saúde. Analisa-se a contribuição do estágio na formação dasestudantes de enfermagem para a atuação profissional nesse âmbito da atenção. Estudo exploratório de naturezaqualitativa. Para a coleta de dados foram realizados dois grupos focais, com a participação de 14 estudantes de duasinstituições públicas de ensino superior que estavam realizando o estágio curricular em rede básica, no período deagosto e setembro de 2008, na cidade de Salvador (BA). Para a análise dos dados, utilizou-se a análise temática. Oestudo revelou que o estágio proporcionou a (re)construção de aprendizagens significativas para a prática profissionalda enfermeira na rede básica, tais como: melhor compreensão da complexidade do trabalho nesse âmbito da atenção;do planejamento de saúde; da tomada de decisão e maior embasamento para a prática clínica, sendo esta última a maisenfatizada pelas estudantes. A análise evidenciou também limites do estágio curricular relacionados à desintegraçãoensino-serviço; às poucas oportunidades de praticar o trabalho multiprofissional e intersetorial; ao poucoentendimento sobre a vigilância à saúde, às ações de educação permanente em saúde e as ações de controle social. Aprópria concepção de atenção básica, revelada nas falas das estudantes, nos documentos-base do estágio e no lequede ações possibilitadas pelos campos de prática, mostrou-se muito restrita, constituindo-se em mais um limite para odesenvolvimento do estágio, consequentemente, para o preparo da enfermeira para atuar na atenção básica à saúde.
The study aimed to understand what the knowledge, referred by students as reconstructed, expresses within thecurricular internship in spaces of basic health care. The study analyzes the contribution of the internship in theeducation of nursing students toward their professional role within that context of health care. This is an exploratoryand qualitative study. Two focal groups were utilized for data gathering. Fourteen students from two public highereducation institutions hosting internship programs in the city of Salvador, BA, participated in the groups betweenAugust and September 2008. The data was analyzed using thematic analysis. The study revealed that the internshipprovided the reconstruction of significant experiences for the professional role of the nurse in basic care, such as bettercomprehension of: the complexity of the work in the context of basic care; health planning; decision making; and abetter foundation for clinical practice, being this latter one, the most emphasized by the students. The analysis alsoillustrated the limits of the curricular internship related to the teaching-service disintegration; few opportunities topractice multi-professional and intersectoral work; not enough knowledge about health observation, permanenthealth education activities, and social control procedures. Perception of basic care, as revealed by the studentstatements, the basic literature of the internship, and the range of possible activities in the s of practice, were illustrated as very restricted. This constitutes, yet another limit in the development of the internship, and consequently, in the education of the nurse in the context of basic health care
Este estudio busca entender lo que expresan los aprendizajes referidos por los estudiantes como (re)construidos en lapráctica curricular en espacios de la atención básica a la salud. Analiza la contribución de la práctica en la formaciónde las estudiantes de enfermería para la actuación profesional en ese ámbito de la atención. Estudio exploratorio de tipocualitativo. Para la colecta de datos se utilizaron dos grupos focales, con la participación de 14 estudiantes de dosinstituciones públicas de enseñanza superior que estaban realizando la práctica curricular en la red básica, entreagosto y septiembre de 2008, en la ciudad de Salvador, Bahia. Para analizar los datos se utilizó el análisis temático. Elestudio reveló que la práctica proporcionó la (re) construcción de aprendizajes significativos para la prácticaprofesional de la enfermera en la red básica, tales como: mejor comprensión de la complejidad del trabajo en ese ámbitode la atención; de la planificación de la salud; de la tomada de decisiones y más preparo para la práctica clínica, siendoesta última, la más enfatizada por los estudiantes. El análisis también evidenció los límites de la práctica curricularrelacionados con la desintegración enseñanza-servicio; a las pocas oportunidades de practicar el trabajomultiprofesional e intersectorial; al poco entendimiento sobre la vigilancia a la salud; a las acciones de educaciónpermanente en salud y las acciones de control social. La propia concepción de atención básica revelada en los discursosde los estudiantes, en el documento-base de la práctica aprendizaje y en el abanico de opciones en la práctica sobre elterreno, se mostró muy limitada, constituyendo en más un límite para el desarrollo de la práctica y, en consecuencia,para la preparación de la enfermera para actuar en atención básica de salud.
Assuntos
Humanos , Atenção Primária à Saúde , Estudantes de Enfermagem , Educação Continuada em Enfermagem , Internato não Médico , Enfermagem de Atenção PrimáriaRESUMO
O estudo buscou compreender o que expressam as aprendizagens referidas pelos estudantes como (re)construídasno estágio curricular em espaços da atenção básica à saúde. Analisa-se a contribuição do estágio na formação dasestudantes de enfermagem para a atuação profissional nesse âmbito da atenção. Estudo exploratório de natureza qualitativa. Para a coleta de dados foram realizados dois grupos focais, com a participação de 14 estudantes de duas instituições públicas de ensino superior que estavam realizando o estágio curricular em rede básica, no período de agosto e setembro de 2008, na cidade de Salvador (BA). Para a análise dos dados, utilizou-se a análise temática. O estudo revelou que o estágio proporcionou a (re)construção de aprendizagens significativas para a prática profissional da enfermeira na rede básica, tais como: melhor compreensão da complexidade do trabalho nesse âmbito da atenção;do planejamento de saúde; da tomada de decisão e maior embasamento para a prática clínica, sendo esta última a maisenfatizada pelas estudantes. A análise evidenciou também limites do estágio curricular relacionados à desintegraçãoensino-serviço; às poucas oportunidades de praticar o trabalho multiprofissional e intersetorial; ao pouco entendimento sobre a vigilância à saúde, às ações de educação permanente em saúde e as ações de controle social. A própria concepção de atenção básica, revelada nas falas das estudantes, nos documentos-base do estágio e no leque de ações possibilitadas pelos campos de prática, mostrou-se muito restrita, constituindo-se em mais um limite para odesenvolvimento do estágio, consequentemente, para o preparo da enfermeira para atuar na atenção básica à saúde.
The study aimed to understand what the knowledge, referred by students as reconstructed, expresses within thecurricular internship in spaces of basic health care. The study analyzes the contribution of the internship in theeducation of nursing students toward their professional role within that context of health care. This is an exploratory and qualitative study. Two focal groups were utilized for data gathering. Fourteen students from two public higher education institutions hosting internship programs in the city of Salvador, BA, participated in the groups between August and September 2008. The data was analyzed using thematic analysis. The study revealed that the internship provided the reconstruction of significant experiences for the professional role of the nurse in basic care, such as bettercomprehension of: the complexity of the work in the context of basic care; health planning; decision making; and abetter foundation for clinical practice, being this latter one, the most emphasized by the students. The analysis also illustrated the limits of the curricular internship related to the teaching-service disintegration; few opportunities to practice multi-professional and intersectoral work; not enough knowledge about health observation, permanent health education activities, and social control procedures. Perception of basic care, as revealed by the student statements, the basic literature of the internship, and the range of possible activities in the fields of practice, were illustrated as very restricted. This constitutes, yet another limit in the development of the internship, and consequently, in the education of the nurse in the context of basic health care.
Este estudio busca entender lo que expresan los aprendizajes referidos por los estudiantes como (re)construidos en la práctica curricular en espacios de la atención básica a la salud. Analiza la contribución de la práctica en la formación de las estudiantes de enfermería para la actuación profesional en ese ámbito de la atención. Estudio exploratorio de tipo cualitativo. Para la colecta de datos se utilizaron dos grupos focales, con la participación de 14 estudiantes de dos instituciones públicas de enseñanza superior que estaban realizando la práctica curricular en la red básica, entre agosto y septiembre de 2008, en la ciudad de Salvador, Bahia. Para analizar los datos se utilizó el análisis temático. El estudio reveló que la práctica proporcionó la (re) construcción de aprendizajes significativos para la práctica profesional de la enfermera en la red básica, tales como: mejor comprensión de la complejidad del trabajo en ese ámbito de la atención; de la planificación de la salud; de la tomada de decisiones y más preparo para la práctica clínica, siendo esta última, la más enfatizada por los estudiantes. El análisis también evidenció los límites de la práctica curricular relacionados con la desintegración enseñanza-servicio; a las pocas oportunidades de practicar el trabajo multiprofesional e intersectorial; al poco entendimiento sobre la vigilancia a la salud; a las acciones de educación permanente en salud y las acciones de control social. La propia concepción de atención básica revelada en los discursos de los estudiantes, en el documento-base de la práctica aprendizaje y en el abanico de opciones en la práctica sobre el terreno, se mostró muy limitada, constituyendo en más un límite para el desarrollo de la práctica y, en consecuencia, para la preparación de la enfermera para actuar en atención básica de salud.