Vigotski e a filosofia da linguagem humboldtiana: um diálogo interdisciplinar / Vigotski and the humboldtian philosophy of speech: an interdisciplinary dialogue / Vigotski y la filosofo fía del lenguage humboldtiana: un diálogo o interdisciplinario

O presente artigo busca recuperar parte do contexto dialógico no qual Vigotski construiu sua teoria sobre a relação entre pensamento e linguagem. Nesse contexto, discutimos a forma a partir da qual Vigotski trabalhou duas questões centrais da filosofia da linguagem humboldtiana: a origem da linguagem e a relação entre linguagem e concepção de mundo. A análise desses aspectos permitiu demarcar um universo dialógico interdisciplinar entre Vigotski e Humboldt, indicando zonas de aproximação e de afastamento entre as perspectivas desses autores. Consideramos que a psicologia histórico-cultural de Vigotski, fundamentada no materialismo histórico dialético, promove uma inversão dialética na filosofia da linguagem de Humboldt, ressaltando uma compreensão da linguagem como prática social objetivada. Assim, é possível indicar que a perspectiva vigotskiana acerca da origem da linguagem e da construção de uma concepção de mundo representa uma superação dialética em relação às proposições de Humboldt, uma vez que considera a linguagem um elemento concreto e objetivo, que se modifica no devir histórico e guarda estreitas relações com a base material da qual é proveniente.

This article aims to recover part of the dialogical context in which Vigotski built his theory on the relationship between thinking and speech. In this context, we discuss how Vigotski approached two core questions of the Humboldtian philosophy of speech, namely: the origin of speech and the relationship between speech and worldview. The analysis of these aspects allowed the demarcation of an interdisciplinary dialogical universe between Vigotski and Humboldt, indicating similarities and differences between theirperspectives. We consider that Vigotski’s cultural-historical psychology, based on the historical-dialectical materialism, promotes a dialectical reversal in Humboldt’s philosophy of speech, emphasizing an understanding of speech as an objectified social practice. Thus, it is possible to indicate that the Vygotskian perspective of the origins of speech and of the construction of a worldview is a dialectical overcoming regarding Humboldt’s propositions, since it considers speech as a concrete and objective element which changes as history develops and is closely related to the material basis from which it comes.

Este artículo tiene por objeto la recuperación de parte del contexto dialógico en el que Vigotski construyó su teoría sobre la relación entre pensamiento y lenguaje. En este contexto, se discute cómo Vigotski trabajó dos temas centrales de la filosofía del lenguaje humboldtiana, a saber: el origen del lenguaje y la relación entre el lenguaje y visión del mundo. Al examinar estos aspectos se ha podido señalar el universo interdisciplinario entre Vigotski y Humboldt, apuntando las conexiones entre las distintas perspectivas de estos autores. Consideramos que la psicología histórico-cultural de Vigotski, basado en el materialismo histórico dialéctico, promueve una inversión dialéctica en la filosofía del lenguaje de Humboldt, con sus énfasis en la comprensión del lenguaje como práctica social objetivado. De este modo, es posible indicar que la psicología de Vigotski sobre los orígenes del lenguaje y la construcción de una visión del mundo plantea una superación dialéctica da las proposiciones de Humboldt, al considerar el lenguaje un elemento concreto e objetivo que lleva en su desarrollo histórico una estrecha relación con la base material que la sostiene.

Escolhas de vida pós-ensino médio e representações sociais da universidade pública / Choices of life after high school and social representations of the public university / Opciones de la vida después de la escuela secundaria y representación social de la universidad pública

Este artigo é produto da pesquisa de mestrado intitulada "Escolhas de vida e representações sociais da universidade pública entre jovens ex-alunos da escola pública". Essa investigação foi realizada com 36 ex-alunos de uma escola pública de São João del-Rei (MG) e teve como referência a teoria das representações sociais de Moscovici (1978; 2003). O objetivo foi investigar de que forma a universidade pública é representada por sujeitos que cursaram a escola pública e como essas representações sociais se relacionam com suas escolhas de vida efetivadas depois de cursarem o ensino médio. Utilizou-se de questionário e entrevista semiestruturada para levantamento dos dados e exame de conteúdo para análise das representações sociais. Os resultados nos levam a concluir que as representações sociais da universidade pública construídas por egressos da escola pública interferem na relação dos sujeitos com essa universidade, não de forma mecânica, determinista, mas oferecendo aos sujeitos elementos para orientar e justificar sua ação.

This article is the product of master's degree dissertation entitled life choices and social representations of public universities among young ex-pupils of public schools. This study was conducted with 36 ex-pupils of a public school of a São João del-Rei (MG) and used the theory of social representations in Moscovici as a reference (1978, 2003). The objective was the investigation of the way public university is represented by individuals who attended public schools and how these representations relate to their life choices after high school. A questionnaire and semistructured interviews were used to collect data and content analysis was used in order to analyze the social representations. The results lead us to conclude that the social representations built by the egresses from public schools about the public university affect the relationship between subjects and the public university, not in a mechanical and deterministic fashion but by offering subject elements to guide and justify their action.

Este artículo es fruto de una investigación de maestría titulada opciones de la vida y las representaciones sociales de las universidades públicas entre los jóvenes egresados de las escuelas públicas. Esta investigación se llevó a cabo con 36 ex alumnos de escuelas públicas de São João del-Rei (MG) y se baseo en la teoría de las representaciones sociales de Moscovici (1978, 2003). Se propuso investigar la forma en que se representó a la universidad pública por personas que asistieron a escuelas públicas y cómo estas representaciones se relacionan con sus opciones de vida después de la secundaria. Se utilizaron cuestionario y entrevistas semi-estructuradas para recopilar datos y análisis de contenido para analizar las representaciones sociales. Los resultados nos llevan a concluir que las representaciones sociales construidas por los graduados de las escuelas públicas afectan a la relación entre los sujetos y la universidad pública, no mecánicamente o determinista, sino que proporcionar elementos que permitam a las personas guiar y justificar su acción.