Análise da estrutura disponibilizada ao ensino de avaliação psicológica / Analysis of the structure provided for teaching psychological assessment / Análisis de la estructura proporcionada para la enseñanza de la evaluación psicológica

O objetivo do presente estudo foi analisar as condições estruturais disponibilizadas para o ensino das disciplinas de Avaliação Psicológica nos cursos de Psicologia das Instituições de Ensino Superior (IES) do Ceará. Obteve-se autorização de oito instituições para realizar a pesquisa e, tendo como base um roteiro de observação, foram analisados aspectos de material e equipamento, infraestrutura e Serviço de Psicologia. Os principais resultados indicaram que as instituições possuíam uma variedade mínima de 20 testes psicológicos, os alunos assinavam um termo para alugar os testes e as IES desenvolviam atividades para a comunidade. Entretanto, também foi observado a inexistência da testagem informatizada, poucas instituições contavam com testotecas e os funcionários responsáveis pelo serviço e material da avaliação psicológica, em sua maioria, não eram formados em Psicologia. Pode-se concluir que o panorama das instituições cearenses observadas é promissor, mas deve-se continuar em busca de melhorias

The aim of the present study was to analyze the structural conditions made available for the teaching of Psychological Assessment disciplines in the Psychology courses of Higher Education Institutions in Ceará. Authorization was obtained from eight institutions to carry out the research and, based on an observation script, were analyzed aspects of material and equipment, infrastructure and Psychology Service. The main results indicated that the institutions had a minimum range of 20 psychological tests, students signed a term to rent the tests and the institutions developed activities for the community. However, it was also observed that there was no computerized testing, few institutions had "testotecas" and the employees responsible for the service and psychological assessment material were mostly not graduate in Psychology. It can be concluded that the scenario of the institutions in Ceará observed is promising, but one must continue to seek improvements

El objetivo del presente estudio fue analizar las condiciones estructurales disponibles para la enseñanza de asignaturas de Evaluación Psicológica en los cursos de Psicología de las Instituciones de Educación Superior en Ceará. Se obtuvo autorización de ocho instituciones para llevar a cabo la investigación y, en base a un guion de observación, se analizaron aspectos de material y equipo, infraestructura y Servicio de Psicologia. Los principales resultados indicaron que las instituciones tenían un rango mínimo de 20 tests psicológicos, los estudiantes firmaron un plazo para alquilar el tests y las IES desarrollaron actividades para la comunidad. Sin embargo, también se observó que no había tests computarizados, pocas instituciones tenían "testotecas" y los empleados responsables del servicio y el material de evaluación psicológica en su mayoría no estaban graduado en psicología. Se puede concluir que el escenario de las instituciones observadas en Ceará es prometedor, pero hay que seguir buscando mejoras

Formação e ética em Avaliação Psicológica: Análise das infrações de profissionais de Psicologia / Training and ethics in Psychological Assessment: Analysis of the infractions by Psychology professionals

A(o) psicóloga(o) tem a possibilidade de atuar em diversos campos e o Conselho Federal de Psicologia, juntamente com os Conselhos Regionais, são responsáveis pelos processos éticos da profissão. Dessa forma, verificou-se a relevância de analisar os tipos de ocorrências éticas que foram cometidas por essas(es) profissionais. Para isso, buscou-se pelos processos éticos nos Jornais do Conselho Federal de Psicologia nos anos de 2010 a 2018. Encontrou-se 15 Jornais, sendo dois excluídos por não apresentarem o campo de processos éticos, totalizando 178 infrações. Os Jornais foram classificados segundo a ementa da infração, região de origem da ocorrência e decisão tomada pelos Conselhos. Verificou-se que 40% das infrações ocorreram em São Paulo e que a maioria delas se referia às ocorrências com ementas não especificadas (47,2%) e à Avaliação Psicológica de maneira geral (31,7%), que incluiu: ementas referentes a essa temática, como facilitar a aplicação de testes psicológicos por não psicóloga(o), irregularidade em Avaliação Psicológica, laudo mal elaborado, entre outras. As principais decisões dos Conselhos foram advertência e arquivamento dos processos. Concluiu-se que uma formação contínua e de qualidade é uma ferramenta essencial para que as(os) profissionais busquem uma atuação pautada nos princípios éticos que regem a profissão.

The psychologist has the possibility of acting in several areas and the Federal Council of Psychology , together with Regional Councils, are responsible for the ethical processes of the profession. In this way, the relevance of analyzing the types of ethical occurrences that were committed by these professionals was verified. For this, we searched for the ethical processes in the Journals of the Federal Council of Psychology from the years 2010-2018. Were found 15 newspapers, two of which were excluded for not presenting the area of ethical processes, totaling 178 infractions. The newspapers were classified according to the theme of the infraction, region of origin of the occurrence, and decision made by the Councils. It was verified that 40% of the infractions happened in São Paulo and that most of them were related to occurrences with unspecified reports (47.2%) and to Psychology Assessment in general (31.7%), which included: menus related to this topic, such as facilitating the application of psychological tests by non-psychologist, irregularity in Psychological Assessment, badly elaborated report, among others. The main decisions of the Councils were warnings and closure of cases. It was concluded that a continuous and quality training is an essential tool for professionals to seek a performance based on the ethical principles that govern the profession.

Publications on personality disorders in Brazilian journals: a narrative review / Publicações sobre transtornos da personalidade em revistas brasileiras: uma revisão narrativa / Publicaciones sobre trastornos de personalidad en revistas brasileñas: una revisión narrativa

Despite the prevalence of personality disorders (PD) and their association with several harmful health outcomes, previous reports found a low number of studies on PDs conducted in Brazil. We conducted a narrative review to investigate the current state of research in Brazil focusing on PDs. The search was performed in BVS-Psi, PePSIC, and Google Scholar databases. We focused on papers published in Brazilian journals as a criterion to select studies conducted in Brazil and/or coordinated by Brazilian researchers. A total of 177 papers were included. Approximately 60% of papers were empirical studies, although only 47.17% of them had clinical samples. Borderline and Antisocial were the most recurrently investigated PDs. Two scales were usually administered, IDCP and PID-5. SCID-II was administered in less than 5% of empirical studies. We proposed an agenda for research on PDs in Brazil, including guidelines and directions eminently urgent to the studies to be conducted in Brazil. (AU)

Apesar da prevalência dos transtornos da personalidade (TP) e a associação com diversas consequências prejudiciais, estudos prévios encontraram um número escasso de pesquisas conduzidas no Brasil. Nós conduzimos uma revisão narrativa para investigar o estado atual de pesquisas no Brasil com foco em TP. A busca foi realizada nas bases BVS-Psi, PePSIC e Google Acadêmico. Nós focamos em artigos publicados em periódicos brasileiros como critério para seleção de estudos conduzidos no Brasil e/ou coordenados por pesquisadores brasileiros. No total, 177 artigos foram selecionados. Aproximadamente 60% eram estudos empíricos, embora apenas 47.17% destes, incluíram amostras clínicas. Os TPs mais investigados foram Borderline e Antissocial. As duas escalas mais aplicadas foram o IDCP e o PID-5. A SCID-II foi aplicada em menos de 5% dos estudos empíricos. Nós propomos uma agenda para pesquisas sobre TP no Brasil, incluindo diretrizes e direções urgentes para estudos a serem conduzidos no Brasil. (AU)

A pesar de la prevalencia de los trastornos de la personalidad (TP) y su asociación con varias consecuencias nocivas, estudios previos han encontrado un escaso número de estudios realizados en Brasil. Se realizó una revisión narrativa para pesquisar el estado actual de la investigación en Brasil con un enfoque en el TP. La búsqueda se realizó en las bases de datos BVS-Psi, PePSIC, y Google Scholar. Priorizando artículos publicados en revistas brasileñas como criterio de selección de los estudios realizados en Brasil y/o coordinados por investigadores brasileños. En total, 177 artículos fueron seleccionados. Aproximadamente el 60% fueron estudios empíricos, aunque solo el 47.17% de estos incluyeron muestras clínicas. Los TP más investigados fueron Borderline y Antisocial. Las dos escalas más aplicadas fueron el IDCP y el PID-5. La SCID-I se aplicó en menos del 5% de los estudios empíricos. Se propuso una agenda para la investigación sobre TP en Brasil, incluyendo las directrices y orientaciones eminentemente urgentes a los estudios que se llevarán a cabo. (AU)

Estudo de correlações entre indicadores cognitivos do Teste de Pfister e do Zulliger-SC / Study of correlations between cognitive indicators of the Pfister Test and the Zulliger-SC / Estudio de correlaciones entre indicadores cognitivos de la Test de Pfister y el Zulliger-SC

Os testes das Pirâmides Coloridas de Pfister (TPC) e do Zulliger pelo Sistema Compreensivo (ZSC) se propõem a avaliar aspectos da personalidade. Objetivou-se buscar evidências de validade convergente para o TPC por meio de correlação com o ZSC entre seus indicadores de funcionamento cognitivo. Contou-se com os protocolos do ZSC e TPC de 172 crianças de Fortaleza com idade entre 6 e 11 anos e 6 meses (M = 8,64; DP = 1,434). Realizaram-se análises de estatística descritiva e correlação de Pearson pelo SPSS. Constataram-se 34 correlações significativas (p < 0,05), que foram discutidas a partir, principalmente, dos manuais dos testes. Ainda que essas correlações tenham sido fracas, as interpretações dos indicadores sugerem que o Pfister e o Zulliger podem ser usados de maneira complementar na avaliação da personalidade. (AU)

The Pfister Colored Pyramids Test (CPT) and the Zulliger test in the Comprehensive System (ZSC) are projective methods that aim to evaluate aspects of the personality. The aim was to seek evidence of convergent validity for the CPT through correlation with the ZSC, specifically regarding their indicators of cognitive functioning. Accordingly, 172 children from Fortaleza (CE), aged between 6 and 11 years and 6 months (M=8.64, SD=1.434) participated. The Raven Colored Progressive Matrices - Special Scale, the ZSC and the CPT were used. Descriptive statistics and Pearson's correlation analyses were performed using the SPSS software. The results presented 34 significant correlations (p<.05), which were mainly discussed in the test manuals. Although these correlations were weak, the interpretations of the indicators suggest that the Pfister and Zulliger tests can be used in a complementary way in the evaluation of the personality. (AU)

Los tests de las Pirámides de Colores de Pfister (TPC) y el Zulliger por el Sistema de Comprehensivo (ZSC) son métodos proyectivos que se proponen a evaluar aspectos de la personalidad. Por lo tanto, el objetivo es buscar evidencias de validez convergentes para TPC a través de correlación con el ZSC, específicamente, aquellos relacionados con el funcionamiento cognitivo. Se utilizaron los protocolos ZSC y TPC de 172 niños de Fortaleza (Ceará) con edades comprendidas entre 6 y 11 años y 6 meses (M=8.64, DS=1.434). Las Matrices Progresivas Coloreadas de Raven - Escala Especial, el ZSC y el TPC fueron utilizados. Se realizaron estadísticas descriptivas y análisis de correlación de Pearson utilizando el software SPSS. Los resultados presentaron 34 correlaciones significativas (p<0.05), que se discutieron principalmente con base a los manuales. Aunque estas correlaciones han sido débiles, las interpretaciones de los indicadores sugieren que Pfister y Zulliger pueden utilizarse de forma complementaria en la evaluación de la personalidad. (AU)

Avaliação Psicológica na pós-graduação: um panorama das regiões Centro-Oeste, Nordeste e Norte do Brasil / Psychological assessment on graduate: an overview of the Central-west, Northeast and North regions of Brazil / Evaluación Psicológica en el postgrado: una visión general de las regiones Centro-Oeste, Nordeste y Norte de Brasil

A Pós-graduação Stricto Sensu em Psicologia tem se desenvolvido no Brasil com assimetrias regionais. Objetivou-se no presente estudo realizar uma caracterização atual sobre os dados de distribuição do ensino de Avaliação Psicológica no âmbito da Pós-graduação Stricto Sensu nas regiões Centro-Oeste, Nordeste e Norte do Brasil. O material de pesquisa foi coletado no Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, Plataforma Lattes, Plataforma Sucupira e no site do Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP). Os resultados evidenciaram um aumento na quantidade de pós-graduados, em Programas de Pós-graduação Stricto Sensu e nos laboratórios de pesquisa. O perfil da Pós-graduação Stricto Sensu em Avaliação Psicológica é de linhas de pesquisa em programas amplos da Psicologia e não em programas específicos de avaliação psicológica. O aumento observado foi insuficiente para superar as assimetrias entre regiões na quantidade de Programas de Pós-graduação Stricto Sensu, o que reforça a necessidade de estratégias para fortalecê-los nas regiões Centro-Oeste, Nordeste e Norte do Brasil.

The Stricto Sensu Postgraduate Education in Psychology has developed in Brazil with regional asymmetries. The objective of this study was to carry out a current characterization of the distribution data of the Psychological Assessment education in the Stricto Sensu Graduate Program in the Central-west, Northeast and North regions of Brazil. The research material was collected at the Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, Plataforma Lattes, Plataforma Sucupira and on the website of the Brazilian Institute of Psychological Assessment (IBAP). The results evidenced an increase in the number of postgraduates, in Stricto Sensu Graduate Programs and in the research laboratories. The Profile of Stricto Sensu Postgraduate in Psychological Assessment is from lines of research in broad Psychology programs rather than specific psychological assessment programs. The observed increase was insufficient to overcome the asymmetries between regions in the number of Stricto Sensu Postgraduate Programs, which reinforces the need for strategies to strengthen them in the Central-west, Northeast and North regions of Brazil.

El Postgrado Stricto Sensu en Psicología se ha desarrollado en Brasil con asimetrías regionales. Se objetivó en el presente estudio realizar una caracterización actual sobre los datos de distribución de la enseñanza de Evaluación Psicológica en el ámbito del Postgrado Stricto Sensu en las regiones Centro-Oeste, Nordeste y Norte de Brasil. El material de investigación fue recolectado en el Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, Plataforma Lattes, Plataforma Sucupira y en el sitio del Instituto Brasileño de Evaluación Psicológica (IBAP). Los resultados evidenciaron un aumento en la cantidad de postgrados, en Programas de Postgrado Stricto Sensu y en los laboratorios de investigación. El perfil de Postgrado Stricto Sensu en evaluación psicológica proviene de líneas de investigación en programas amplios de Psicología en lugar de programas específicos de evaluación psicológica. El aumento observado fue insuficiente para superar las asimetrías entre regiones las regiones en el número de Programas de Posgrado Stricto Sensu, lo que refuerza la necesidad de estrategias para fortalecerlos en las regiones Centro-Oeste, Nordeste y Norte de Brasil.

O ensino de avaliação psicológica nas instituições de ensino superior do Ceará / The psychological assessment teaching in higher education institutions of Ceará / La enseñanza de la evaluación psicológica en las instituciones de enseñanza superior de Ceará

A Avaliação Psicológica é a única área de atuação restrita ao psicólogo. Em vista de sua importância para a Psicologia, neste trabalho objetivou-se investigar a compreensão de professores de Avaliação Psicológica sobre questões relacionadas ao ensino da área em cursos de Psicologia das Instituições de Ensino Superior do Ceará. Foi feito contato com os coordenadores das 10 instituições com o curso de Psicologia reconhecido pelo Ministério da Educação. Foi obtida autorização para realizar a pesquisa em oito (80%) e conseguiu-se contato com 14 professores. Para coleta de dados, utilizou-se um questionário respondido pelos professores. Constatou-se que 42,85% dos professores eram doutores e 76,90% definiram avaliação psicológica como um processo científico/de conhecimento. Todos os professores indicaram a importância das qualidades psicométricas dos testes como requisito mínimo para serem autorizados para o uso. A pesquisa possibilitou ter um panorama parcial do ensino e da formação do psicólogo em Avaliação Psicológica.

The Psychological Assessment is the only area of activity restricted to the psychologist. Given the importance of this area for Psychology, this study purposed to investigate the understanding of Psychological Assessment teachers on issues related to teaching of the area in Psychology courses of Higher Education Institutions of Ceará. Contact was made with the coordinators of the 10 institutions that had Psychology undergraduate courses recognized by the Ministry of Education. Was obtained authorization to carry out research in eight (80%) and was kept contact with 14 teachers. To collect data a questionnaire was used which was answered by the teachers. It was found that 42.85% of the teachers were doctors and 76.90% defined the Psychological Assessment as a scientific and/or knowledge process. All the teachers pointed out the importance of the psychometric qualities of the tests as a minimum requirement for being allowed to use. The research allowed having a partial picture of psychology teaching and psychologist training in Psychological Assessment.

La evaluación psicológica es la única área de actividad restricta al psicólogo. En vista de su importancia para la Psicología, este trabajo tuvo como objetivo investigar la comprensión de los profesores de Evaluación Psicológica sobre temas relacionados con la enseñanza del área en los cursos de Psicología de las Instituciones de Educación Superior de Ceará (Ceará es una de las comunidades autônomas de la region nordeste de Brasil). Se estableció contacto con los coordinadores de las 10 instituciones con el curso de Psicología reconocido por el Ministerio de Educación. Se obtuvo autorización para realizar la investigación en ocho (80%) y se ha logrado contactar 14 docentes. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario respondido por los profesores. Se encontró que el 42.85% de los docentes eran doctores y el 76.90% definieron la evaluación psicológica como un proceso científico/de conocimiento. Todos los profesores apuntaron la importancia de las propiedades psicométricas de las pruebas cómo requisito mínimo para autorizar su utilizacion. La investigación ha posibilitado tener un panorama parcial de la enseñanza y la formación del psicólogo en Evaluación Psicológica.

Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC): análise da produção de artigos científicos brasileiros / Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC): analysis of the production of Brazilian scientific articles / Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC): análisis de la producción de artículos científicos brasileños

A Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC) é uma bateria psicológica para avaliação da capacidade intelectual e de resolução de problemas de sujeitos entre 6 e 16 anos. Pesquisas com o WISC no Brasil tiveram início em 1960, sendo pesquisado até os dias de hoje e se caracteriza como um dos instrumentos mais importantes para avaliar a inteligência em crianças. Nesta pesquisa objetivou-se analisar a produção científica brasileira de artigos sobre o WISC, disponível nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Periódicos Eletrônicos em Psicologia (PePSIC), enfatizando os estudos que investigaram as qualidades psicométricas do instrumento para atestar a sua cientificidade para uso. Foram selecionados 110 artigos científicos, publicados entre os anos de 1975 e 2018. Resultados apontaram o crescimento no número de publicações, principalmente a partir dos anos 2000 e com predomínio de autores afiliados a instituições localizadas na Região Sudeste do Brasil. Além disso, o WISC-III foi a edição mais utilizada nas pesquisas. De todos os estudos, 57 artigos (51,82%) utilizaram o teste para fins de avaliação e diagnóstico e apenas 19 estudos (16,36%) buscaram as qualidades psicométricas (estudos de validade, precisão, normatização e padronização) do WISC, evidenciando a necessidade de mais pesquisas dessas características para contribuir com a cientificidade do instrumento.

Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) is a battery of psychological test for the assessment of the intellectual ability and problem solving of subjects between 6 and 16 years old. Research with the WISC in Brazil began in 1960 and is still researched until the present day and is therefore characterized as one of the most important instruments for assessing intelligence in children. The objective of this research was to analyze the Brazilian scientific production of articles on the WISC, available in the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and Electronic Periodicals in Psychology (PePSIC) databases, emphasizing the studies that investigated the psychometric qualities of the instrument to attest its use. 110 scientific articles, were selected, published between the years of 1975 and 2018. Results pointed to the growth in the number of publications, mainly from the years 2000 and with predominance of authors affiliated with institutions located in the Southeast Region of Brazil. In addition, the WISC-III was the most used edition in the research. Of all the studies, 57 articles (51.82%) used the test for evaluation and diagnostic purposes and only 19 studies (16.36%) searched the psychometric qualities (studies of validity, reliability, normalization and standardization) of the WISC, revealing the need for further studies of these characteristics to contribute to the scientific value of the instrument.

La escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC) es una batería psicológica que evalúa la capacidad intelectual y de resolución de problemas de sujetos entre 6 y 16 años. Las investigaciones con el WISC en Brasil se iniciaron en 1960 y continúan hasta hoy, caracterizándose como uno de los instrumentos más importantes para evaluar la inteligencia en los niños. En esta investigación el objetivo era analizar la producción científica brasileña de artículos sobre el WISC, disponible en las bases de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO) y Periódicos Electrónicos en Psicología (PePSIC), enfatizando los estudios que investigaron las cualidades psicométricas del instrumento para atestar su cientificidad para su uso. Se seleccionaron 110 artículos científicos, publicados entre los años 1975 y 2018. Los resultados apuntaron el crecimiento en el número de publicaciones, principalmente a partir de los años 2000 y con predominio de autores afiliados a instituciones ubicadas en la Región Sudeste de Brasil. Además, el WISC-III fue la edición más utilizada en las investigaciones.

Validity evidence of the Zulliger-SC Test to children's assessment / Evidências de validade do Zulliger-SC para avaliação de crianças / Evidencias de validez del Test Zulliger-SC para evaluación de niños

Due to the demand for instruments to assess aspects of the personality of children, we aimed find evidence for the validity of the Zulliger test in the Comprehensive System (ZSC). 173 children participated in this study of Fortaleza-CE with ages between 6 years and 11 years and 6 months, 48.5% were from public schools and 53.1% female. The children were divided into three age groups, 6 and 7 years, 8 and 9 years and 10 and 11 years. The instruments used were the Zulliger test and the test of Raven's Coloured Progressive Matrices - Special Scale. We made the analysis of descriptive statistics and compared the variables of Zulliger test through the One Way ANOVA test. The significant variables were FQu (p<0.005) and R, ma, D, Xu%, Na, Ls, Fd, (T), GHR and (2) (p<0.05), which contributed with validity evidences of ZSC with children. (AU)

Devido à demanda de instrumentos que avaliem aspectos da personalidade de crianças, objetivou-se buscar evidências de validade para o teste de Zulliger pelo Sistema Compreensivo (ZSC). Participaram dessa pesquisa 173 crianças de Fortaleza-CE com a idade entre 6 e 11 anos e 6 meses, sendo 48,5% de escolas públicas e 53,1% do sexo feminino. As crianças foram divididas em três faixas etárias, a saber, 6 e 7 anos, 8 e 9 anos e 10 e 11 anos. Os instrumentos utilizados foram o teste ZSC e o teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven ­ Escala Especial. Foram feitas as análises de estatística descritiva e a comparação das variáveis do teste ZSC por meio do teste One Way ANOVA. As variáveis significativas foram FQu (p < 0,005) e R, ma, D, Xu%, Na, Ls, Fd, (T), GHR e (2) (p < 0,05), dados que contribuíram com evidências de validade do ZSC com crianças. (AU)

Debido a la demanda de instrumentos para evaluar aspectos de la personalidad de los niños, el objetivo de este estudio fue encontrar evidencias de vlidez del test Zulliger por el Sistema Comprensivo (ZSC). Participaron de esta investigación 173 niños de Fortaleza-CE con edades entre 6 y 11 años y 6 meses, siendo 48,5% de escuelas públicas y 53,1% de sexo femenino. Los niños fueron divididos en tres grupos por edad, a saber, 6 y 7, 8 y 9, 10 y 11 años. Los instrumentos utilizados fueron el test ZSC y el test de las Matrices Progresivas Coloridas de Raven - Escala Especial. Se hicieron análisis de estadística descriptiva y comparación de las variables del test ZSC por medio del test One Way ANOVA. Las variables significativas fueron FQu (p<0,005) y R, ma, D, Xu%, Na, Ls, Fd, (T), GHR y (2) (p<0,05), datos que contribuyeron con evidencias de validez del ZSC con los niños. (AU)