Psicologia dialógica: Inovações a partir da noção Bakthtiniana da Exotopia / Dialogical psychology: Innovations from the Bakhtian notion of exotopia

O objetivo deste artigo é propor uma relação teórica entre o conceito da exotopia bakhtinana e a posições de Eu. A Teoria do self dialógico concebe a mente como uma multiplicidade dinâmica de posições de Eu relativamente autônomas fundamentada, especialmente, na filosofia dialógica de Michael Bakhtin e na teoria do self de William James. Cada posição de Eu, na minissociedade da mente, tem a capacidade de "ver além" do que qualquer outra poderia, pois, no tempo-espaço, cada posição de Eu pode ocupar um lugar que é único. A exotopia pressupõe a extralocalização dessas posições de Eu, umas diante das outras, o que estabelece a viabilidade das interações dialógicas. É essa exotopia que conduz à nossa possibilidade de responder a uma outra voz interna ou externa. Essa condição espacial caracteriza toda relação intra ou heterodialógica, assim como a possibilidade de aparecimento de novidade de significados no self. Um caso empírico de um adolescente é apresentado para ilustrar o nascimento de nova posição de Eu no processo de escolarização a partir do aumento da exotopia no self.

This article aims at proposing a theoretical relation between Bakhtin's notion of exotopy and I-positions. The Theory of the Dialogical Self conceives the mind as a dynamic multiplicity of relatively autonomous positions of the self. It is rooted in Michael Bakhtin's dialogical philosophy and William James's theory of the self. Each position of the self, in the mini-society of the mind, has the property of "seeing beyond" of what any other can do. This is because, in time-space, each position of the self can occupy a place that is absolutely unique. Exotopia pre-supposes the extralocation of these positions of the self, which establishes the viability of dialogical interactions. In this vein, we can promote the construc-tion of meanings. The exotopy leads our ability to respond to another internal or external voice. This spatial condition characterizes every intra or heterodialogical relationship, as well as the possibility of the appearance of novelty of meanings in the self. An empirical case of an adolescent is presented to illustrate the emergence of a new position of the self in the schooling process from the increase in exotopy in the self.

Percepção do pré-natal odontológico pelas gestantes e puérperas atendidas em um hospital maternidade / Perception of dental prenatal care by pregnant and postpartum women assisted in a maternity hospital / Percepción de la atención prenatal dental por parte de las mujeres embarazadas y puérperas atendidas en una maternidad

Objetivo: compreender a percepção de gestantes e puérperas a respeito do pré-natal odontológico. Método: estudo descritivo, exploratório com abordagem qualitativa, realizado em um Hospital Maternidade de um município do interior cearense, mediante entrevistas junto as gestantes, a partir do terceiro trimestre, e puérperas. A coleta de dados ocorreu em 2020. Em seguida, o conteúdo empírico foi analisado e categorizado em seguindo os pressupostos da análise temática. Resultados: participaram da pesquisa, 20 mulheres entre gestantes e puérperas. A partir da percepção das participantes, foram elaboradas três categorias, a saber: a percepção do pré-natal odontológico, segundo a ótica das gestantes e puérperas; relações dialógicas entre gestantes e profissionais de saúde; e implicações da falta de informação sobre a assistência odontológica na gestação. Conclusão: as gestantes reconhecem que o acompanhamento odontológico no período da gravidez é importante, mas demonstraram não entender quais as consequências positivas da assistência

Objective: to understand the perception of pregnant and postpartum women about dental prenatal care. Methods: descriptive, exploratory study with qualitative approach, conducted in a maternity hospital of a city in the interior of ceará, through interviews with pregnant women, from the third trimester, and postpartum women. Data collection occurred in 2020. Then, the empirical content was analyzed and categorized following the assumptions of thematic analysis. Results: twenty women among pregnant and postpartum women participated in the research. From the perception of the participants, three categories were elaborated, namely: the perception of dental prenatal care, according to the pregnant and postpartum women's point of view; dialogical relations between pregnant women and health professionals; and implications of the lack of information on dental care during pregnancy. Conclusion: pregnant women recognize that dental care during pregnancy is important, but they do not understand the positive consequences or the meaning of this assistance

Objetivo: conocer la percepción de las mujeres embarazadas y puérperas sobre el cuidado prenatal dental. Métodos: estudio descriptivo, exploratorio con abordaje cualitativo, realizado en un hospital materno de un municipio del interior cearense, mediante entrevistas junto a las gestantes, a partir del tercer trimestre, y puérperas. La recogida de datos se realizó en 2020. A continuación, el contenido empírico fue analizado y categorizado siguiendo los puntos de vista del análisis temático. Resultados: participaron en la investigación 20 mujeres entre gestantes y puérperas. A partir de la percepción de los participantes, se elaboraron tres categorías, a saber: la percepción del prenatal odontológico, según la óptica de las gestantes y puérperas; las relaciones dialógicas entre gestantes y profesionales de la salud; y las implicaciones de la falta de información sobre la asistencia odontológica en la gestación. Conclusión: las gestantes reconocen que el acompañamiento odontológico en el periodo de gestación es importante, pero demuestran no entender cuáles son las consecuencias positivas o el sentido de esta asistencia

Crime e policiamento durante a pandemia de COVID-19 no Rio de Janeiro, Brasil / Crime and police activity during the COVID-19 pandemic in Rio de Janeiro, Brazil

Resumo Este trabalho analisa os indicadores de Segurança Pública no Rio de Janeiro durante os primeiros meses da pandemia de COVID-19. Os resultados demonstram uma queda ampla nos índices de atividade criminal a partir de abril, em especial nos delitos contra o patrimônio, cujo nível de ocorrência foi particularmente incomum para o padrão anterior dos dados. Esse comportamento parece estar associado à retração no fluxo de pessoas em áreas do estado. Para os bairros em que se tem informação de deslocamento, é possível demonstrar que as reduções mais expressivas de roubos de rua ocorreram onde houve maior diminuição na circulação de pessoas. As atividades policiais registraram uma redução semelhante aos indicadores criminais, em particular as apreensões de drogas e as prisões. A exceção a esse cenário foi representada pelo número de mortes por intervenção de agentes do Estado: em abril, esse indicador observou um aumento superior à média dos últimos quatro anos; a partir de maio, entretanto, assumiu um movimento de queda, que se transformou em um desempenho extraordinariamente baixo em junho. A oscilação no uso da força pelas polícias reforça a dissonância entre a letalidade policial e as dinâmicas criminais no Rio de Janeiro, configurando-se como um contexto relevante para a compreensão da violência policial fluminense.

Abstract This paper analyzes crime reports and police activity in Rio de Janeiro during the first months of the COVID-19 pandemic. The results indicate there was an overall drop in crime rates starting in April, especially in property crimes, which plummet to extremely unusual levels when compared with previous patterns. This pattern is most likely associated with an unprecedented decline in public mobility in some areas of the state. We show that the most significant reductions in street robberies occurred in neighborhoods where there was a greater decline in presence on the streets. Measures of police activity, in particular drug seizures and different types of arrests, displayed a reduction comparable with the drop in criminal indicators. In contrast, the number of police killings followed a unique pattern: in April, immediately after the adoption of social distance measures, this indicator increased above the average from the previous four years; as of May, however, it assumed a downward trend, which turned into extraordinarily low levels in June. The extreme variation in the use of force by the police during the pandemic reinforces the documented dissonance between police lethality and criminal dynamics in Rio de Janeiro, shedding light on the mechanisms that regulate police violence in the state.

Significados construídos por adolescentes acerca do processo de escolarização / Meanings constructed by adolescents about the process of schooling / Significados construídos por adolescentes sobre el proceso de escolarización

Esta pesquisa teve por objetivo compreender quais os significados acerca do processo de escolarização, construídos por dois adolescentes de uma instituição federal de ensino profissionalizante do interior da Bahia. Este estudo teve como fundamento a Psicologia histórico-cultural, utilizando como fios condutores os conceitos de adolescência e educação. Foi utilizada a técnica da entrevista narrativa, na qual se solicitou que os dois participantes relatassem as memórias relacionadas à trajetória escolar desde quando entraram na educação infantil até o momento presente. A análise dos dados transcorreu a partir da construção de áreas temáticas e categorias pautadas no discurso dos participantes e com vistas a atender aos objetivos desta pesquisa. Os resultados indicaram que os significados do processo de escolarização estão relacionados a: I) significados construídos acerca da escolarização como promotora da socialização e da concepção de si, e II) significados construídos acerca das relações estabelecidas nesses espaços. A construção da identidade e da socialização e a relevância das relações interpessoais no contexto escolar, tanto com professores, quanto com pares, apareceram em momentos da trajetória escolar, ora como protetoras, ora como fatores de risco para a trajetória acadêmica. A compreensão dos significados construídos por estes adolescentes acerca do processo de escolarização contribui para a identificação dos aspectos da experiência escolar que são relevantes para a trajetória acadêmica.

This research aimed to understand the meanings about the schooling process, built by two teenagers from a federal institution of vocational education in the interior of Bahia. The theory that justified this study was the Historical-Cultural Psychology, using the concepts of adolescence and education. It was used the technique of narrative interview, in which it was required two participants recount the memories related to the school life since they entered in kindergarten until the present. To data analysis it were constructed thematic areas and categories based on the discourse of the participants. The results indicated that the meanings of the educational process are related to I) the constructed meanings about education while promoting socialization and the self-concept , and II) the meaning built on the relationships established in these spaces. The construction of identity and socialization and the importance of interpersonal relationships in the school context both with teachers and with peers, they appeared in moments of school life, sometimes as protective, sometimes as risk factors for academic trajectory. The comprehension of the meanings constructed by these adolescents about the schooling process can help to identify which aspects of the school experience are significant for academic trajectory.

Esta investigación tuvo como objetivo comprender los significados sobre el proceso de escolarización de dos adolescentes de una institución federal de la formación profesional en el interior de Bahía. Lo estudio fue apoyado en la Psicología Histórico-Cultural, con los conceptos de la adolescencia y la educación. Ha sido utilizada la técnica de la entrevista narrativa, en la que los participantes relatan de las memorias relacionadas con la vida escolar, desde lo momento en que entraron en el jardín de infantes hasta el presente. La análisis de los datos se ha apoyado en la construcción de áreas temáticas y categorías guiadas por el discurso de los participantes. Los resultados indicaron que los significados del proceso educativo son relacionados con I) significados construidos sobre la educación como fomentadora de la socialización y del auto concepto, y II) significados construidos sobre las relaciones que se establecen en estos espacios. La construcción de la identidad y de la socialización y la importancia de las relaciones interpersonales en el contexto escolar, tanto con los profesores como con sus compañeros, han aparecido en los momentos de la vida escolar, a veces como protector, a veces como factores de riesgo para la trayectoria académica. Entender los significados construidos por estos adolescentes sobre el proceso de escolarización puede ayudar a identificar qué aspectos de la experiencia de la escuela son importantes para la trayectoria académica.