RESUMO
Objetivo: analisar e compreender semelhanças e diferenças de práticas de letramento de mães de crianças de Educação Infantil de escola pública e privada, bem como a importância do papel da mãe no contato do filho com a leitura/escrita. Método: Utilizou-se entrevista semi-dirigida sobre práticas de letramento de cinco mães de crianças de Educação Infantil de uma escola pública e cinco de Educação Infantil de uma escola privada e a sua relação com a leitura/escrita. Os dados coletados foram categorizadospor meio da Análise de Conteúdo e, comparados entre a escola pública e privada. Resultados: A partir da categorização e comparação do conteúdo foram constatadas semelhanças e diferenças entre as mães entrevistadas da escola pública e privada. Destaca-se a similaridade entre todas as mães entrevistadas ao valorizarem a leitura/escrita e ao exporem a vontade de incentivar tais práticas aos seus filhos, porém se diferem quando algumas mães mencionam a ausência do incentivo à leitura/escrita, além de atribuírem a responsabilidade à escola, tendo-a como agente transformador e favorecedor do interesse das crianças por essas práticas. Conclusão: Pondera-se, que todas as entrevistadas reconheceram a importância da leitura e escrita para a vida, considerando-as fundamentais para a existência no mundo letrado, assim como um fator de ascensão social, e de grande valor para as relações sociais. Os resultados podem servir de indicadores para novos estudos e de apoio à propostas de assessoria fonoaudiológica à instituições educacionais de Educação Infantil.
Purpose: to analyze and to understand the similarities and differences in literacy practices of children?s mothers in Early Childhood Education in both public and private schools, as well as the importance of the mother?s role in her child?s reading/writing. Method: We conducted a semi-structured interview about the literacy practices of five mothers of kids in early childhood education in public schools and five mothers of kids in early childhood education in private schools, and their approach to reading/writing. All data collected were categorized using Content Analysis, and the data obtained from public and private schools were compared. Results: Based on this analysis, it was found that all mothers interviewed place a high value on reading/writing, and are willing to encourage their children to practice these skills. On the other hand, some respondents mentioned the lack of reading and writing incentives and placed responsibility for these practices on the school, which supposedly acts as a catalyst in raising children?s interest in such practices. Conclusion: it is noteworthy that all interviewees recognized the importance of reading and writing to people?s lives, and considered them essential to the literate world, as well as a factor that influences social mobility and that plays an important role in social relations. The results can be used as indicators for new research projects and may be useful in providing assistance in Speech Language Pathology and Audiologyto educational institutions.
Objetivo: analizar y comprender semejanzas y diferencias de prácticas de alfabetización/letramento de madres de niños de educación infantil de la escuela pública y privada, así como la importancia del papel de la madre enel contacto del niño con la lectura/escritura. Método: Se usó la entrevista semi dirigida sobre las prácticas de alfabetización/letramento de cinco madres de escuela publica y cinco de escuela privada y su relación con la lectura/escritura. Los datos recogidos se clasificaron mediante el Análisis de Contenido y se compararon entre las escuelas públicas y privadas. Resultados: A partir de la categorización y comparación de contenido fueran encontrados entre las madres entrevistadas de las escuelas pública y privada similitudes y diferencias de contenido. Existe la similitud entre todas las madres entrevistadas para valorar la lectura/escritura y exponer el deseo de fomentar este tipo de práctica a sus hijos, pero difieren cuando algunas madres mencionan ausencia en el fomento de la lectura/escritura, y designan responsabilidad a la escuela, tomándola como un agente transformador de los intereses de los niños por estas prácticas. Conclusión: Se considera, que todas las entrevistadas reconocieron la importancia de la lectura y escritura para la vida, considerándolas fundamentales para la existencia en el mondo letrado, asícomo un factor de ascensión social, y de gran valor para las relaciones sociales. Los resultados pueden servir de indicadores para nuevos proyectos de pesquisa y de asesoría fonoaudiológica a las instituciones educacionales.