Construção e re-construção da identidade nas histórias de vida de adotados / Identity construction and re-construction in life stories of adopted individuals

RESUMO O objetivo deste estudo é identificar como a adoção aparece nas histórias de vida de indivíduos adotados e como eles normalizam suas experiências relacionadas à adoção. Focaliza-se a re-historiação do "eu" na narrativa e considera-se que o seu final é determinado por quem constrói a narrativa, não por eventos relatados cronologicamente. Os dados provêm das narrativas de dois indivíduos adotados, transcritas segundo convenções utilizadas na Análise da Conversa Etnometodológica, nas quais se destaca a presença dos eventos relacionados à adoção na re-historiação dos pesquisados e na constituição de seus "eus" parciais, considerando também as características rítmicas e outras propriedades da fala em interação. Foi possível constatar que o final da história influencia na maneira como a narrativa é construída e como as experiências de adoção aparecem nas narrativas, com maior ou menor grau de normalização a elas atribuído.

ABSTRACT This study aims at identifying how adoption appears in life stories of adopted individuals and how much they normalize their experiences related to adoption. Focus is given to the process of re-historization of the "I", and the end of a narrative is taken as determined by its author instead of the events that are told chronologically. The data comes from narratives of two adopted individuals, transcribed according to Etnomethodological Conversation Analysis. It is pointed out how the events related to adoption appear, when both individuals re-historize their life stories and their partial "I" is constituted. Rhythmical properties and other characteristics of speech are considered in the investigation as well. It was found that the story ending influences on how the narrative is constructed and on how much normalized events related to adoption appear.

The role of education in narrative identity construction of young people: focusing on young adoptees / O papel da educação na construção da identidade narrativa em jovens adultos: focando em jovens adotados

During the period of adolescence, the need arises for the individual construct an identity enabler of a productive interplay with the surrounding world. The process of identity construction embeds the development of a sense of unity and purpose that mediates the equilibrium between the society demands for the individual to fit and the individual's psychological well-being. Throughout this process, the formal school education plays a critical role. The current study examines the role school education held in three adopted youths' construction of narrative identity and search for psychological well-being. Life narratives have been utilized in three case studies with young adopted. The narratives were analysed in reference to the Narrative Matrix Analysis System. All three narratives emphasized the school education period as the chronological benchmark that organized and influenced their identity construction and search for support towards belonging and adapting to the society demands.(AU)

A adolescência é o momento em que surge a necessidade de construção de uma identidade que permita à pessoa uma relação produtiva com o mundo. O processo de construção da identidade está relacionado ao desenvolvimento de um sentido de unidade e de propósito diante das demandas da sociedade e ao sentimento de bem-estar. Neste sentido, a educação formal ocupa um lugar de destaque. O presente estudo examina o papel da educação escolar na construção da identidade narrativa em três jovens adultos com história de adoção. Foram utilizadas narrativas de vida em três estudos de caso com os jovens adotados. As narrativas foram submetidas a uma análise baseada no Sistema de Análise da Matriz Narrativa. As três narrativas enfatizam o papel da escola como referência cronológica, que organiza e influencia a construção das identidades, bem como a busca de pertença a um grupo e adequação às demandas sociais.(AU)

A construção narrativa da identidade / Narrative construction of identity

Este artigo tem como objetivo apresentar a perspectiva da construção narrativa do self e da identidade a partir da Psicologia Socio-histórica de L. S. Vygotsky,mostrando seu desenvolvimento na Psicologia Cultural, particularmente nos escritos de Jerome Bruner até autores contemporâneos, com destaque para os trabalhos de Hubert Hermans, Dan McAdams, Tilmann Habermas e Robyn Fivush. O conceito de self narrativo aparece como desenvolvimento do paradigma narrativo e como uma importante contribuição ao estudo da internalização das funções psicológicas superiores e à compreensão da construção do sujeito sócio-histórico. A identidade, como espaço de construção do sujeito psicológico parece ser um lócus privilegiado onde podemos observar o funcionamento do paradigma narrativo em termos de negociação de significados entre os acontecimentos biográficos e o indivíduo.

This paper aims to present the narrative construction of the self and the identity from the perspective of Vygotsky's Socio-historical Psychology. It also shows the development of narrative construction in Cultural Psychology, particularly in the writings of Jerome Bruner up to contemporary authors, highlighting the work of Hubert Hermans, Dan McAdams, Tilmann Habermas and Robyn Fivush. The concept of the narrative self appears as a development of the narrative paradigm and as an important contribution to the study of the internalization of higher psychological functions and to the understanding of the construction of the socio-historical subject. The identity as a space for the construction of the psychological subject seems to be a privileged place where we can observe the development of the narrative paradigm in terms of negotiation of meaning between biographical events and the individual.