RESUMO
OBJECTIVE: Several teaching hospitals are currently modifying their curriculum to comply with the changing demands in medical education. As a result, we decided to evaluate whether a competency-based curriculum implemented in a Caribbean teaching hospital fulfilled the requirements as defined by the CanMEDS framework. METHODS: We made use of a triangulation method in the survey to obtain information on the educational process. Two separate methods were used consisting of site visits by visiting professors and a medical educator. The focus was on the structure, content and assessments of the educational activities. RESULTS: Major recommendations included increased involvement of medical specialists in the educational activities in the clinical workplace. There was need for improvement of communication between medical specialists, patients, nurses, trainees and residents. Overall, improvements were observed in the structure of clinical rotations and content of the training programme. CONCLUSION: The implemented assessment programme provided necessary information for effective evaluation of the competency-based curriculum. We were able to identify new and feasible methods for improving the curriculum in our educational setting.
OBJETIVO: Varios hospitales docentes están actualmente modificando sus currículos a fin de satisfacer las demandas cambiantes de la educación médica. Por tal motivo, se tomó la decisión de evaluar si un currículo basado en competencias puesto en marcha en un hospital docente del Caribe cumplía con los requerimientos definidos por el programa de formación médica conocido como CanMEDS Framework. MÉTODOS: Se hizo uso de un método de triangulación en el estudio, a fin de obtener información sobre el proceso educativo. Se usaron dos métodos separados consistentes en visitas de inspección realizadas por profesores visitantes y un educador médico. La atención se centró en la estructura, el contenido, y la evaluación de las actividades educativas. RESULTADOS: Las recomendaciones principales incluyeron la necesidad de aumentar la participación de médicos especialistas en el lugar donde los estudiantes realizan su trabajo clínico. Se vio la necesidad de mejorar la comunicación entre especialistas médicos, pacientes, enfermeras, entrenados, y residentes. En general, se observaron mejoras en la estructura de las rotaciones clínicas y el contenido de los programas de entrenamiento. CONCLUSIÓN: El estudio realizado proveyó la información necesaria para la evaluación efectiva del currículo basado en competencias, e hizo posible identificar métodos nuevos y factibles para mejorar los planes de estudio en nuestro contexto educacional.