Perspectives of a school teacher and teacher educators teaching during the COVID-19 situation: between insiders / Perspectivas de um professor escolar e professores universitários sobre ensinar durante a pandemia do COVID-19: Entre olhares internos / Perspectivas de un maestro y docentes sobre la situación del COVID-19: Entre perspectivas internas

This article considers the lived challenges facing three educators as they adapt, plan, and teach online lessons as a response to the Coronavirus disease. The closure of schools has forced many educators into new and uncertain territory and practices. Teaching online has been challenging in different terms and has also forced a deeper reflection on the nature of education. A self-study methodology was used to analyse the perceptions and feelings of the participants as a result of the Covid-19 pandemic. In conclusion, migrating quickly to a virtual environment deeply challenges educators' teaching praxis beyond their technical proficiency and includes the ability to be coherent with their deeper beliefs, values, theoretical approaches, and practices as educators.

Este artigo considera os desafios enfrentados por educadores ao se adaptar, planejar e ministrar aulas online em resposta ao novo cenário gerado pelo Coronavírus. O fechamento de escolas forçou muitos educadores a territórios e práticas novas e incertas. A educação remota tem sido um desafio em diferentes termos e tem gerado reflexões sobre a natureza da educação. A metodologia auto-estudo foi utilizada para analisar as percepções e sentimentos dos participantes em decorrência desta pandemia. A rápida migração para um ambiente virtual desafia profundamente a práxis pedagógica dos educadores, além de sua proficiência técnica, incluindo a capacidade de ser coerentes com suas crenças, valores, abordagens teóricas e práticas.

Este artículo considera los desafíos que enfrentan los educadores a adaptarse para planificar e impartir clases en línea en respuesta al nuevo escenario generado por el virus Covid-19. Los cierres de escuelas han obligado a muchos educadores a vivir en territorios y prácticas nuevas e inciertas. La educación y las tecnologías para la enseñanza digital ha sido desafiante y ha generado reflexiones sobre la educación. La metodología de autoestudio se utilizó para analizar las percepciones y sentimientos de los participantes debido a la pandemia. La rápida migración a un entorno virtual desafía profundamente la praxis pedagógica de los educadores, además de su competencia técnica, incluida la capacidad de ser coherentes con sus creencias, valores, enfoques teóricos y prácticos.

Perspectives of a school teacher and teacher educators teaching during the COVID-19 situation: between insiders / Perspectivas de um professor escolar e professores universitários sobre ensinar durante a pandemia do COVID-19: Entre olhares internos / Perspectivas de un maestro y docentes sobre la situación del COVID-19: Entre perspectivas internas

This article considers the lived challenges facing three educators as they adapt, plan, and teach online lessons as a response to the Coronavirus disease. The closure of schools has forced many educators into new and uncertain territory and practices. Teaching online has been challenging in different terms and has also forced a deeper reflection on the nature of education. A self-study methodology was used to analyse the perceptions and feelings of the participants as a result of the Covid-19 pandemic. In conclusion, migrating quickly to a virtual environment deeply challenges educators' teaching praxis beyond their technical proficiency and includes the ability to be coherent with their deeper beliefs, values, theoretical approaches, and practices as educators (AU).

Este artigo considera os desafios enfrentados por educadores ao se adaptar, planejar e ministrar aulas online em resposta ao novo cenário gerado pelo Coronavírus. O fechamento de escolas forçou muitos educadores a territórios e práticas novas e incertas. A educação remota tem sido um desafio em diferentes termos e tem gerado reflexões sobre a natureza da educação. A metodologia auto-estudo foi utilizada para analisar as percepções e sentimentos dos participantes em decorrência desta pandemia. A rápida migração para um ambiente virtual desafia profundamente a práxis pedagógica dos educadores, além de sua proficiência técnica, incluindo a capacidade de ser coerentes com suas crenças, valores, abordagens teóricas e práticas (AU).

Este artículo considera los desafíos que enfrentan los educadores a adaptarse para planificar e impartir clases en línea en respuesta al nuevo escenario generado por el virus Covid-19. Los cierres de escuelas han obligado a muchos educadores a vivir en territorios y prácticas nuevas e inciertas. La educación y las tecnologías para la enseñanza digital ha sido desafiante y ha generado reflexiones sobre la educación. La metodología de autoestudio se utilizó para analizar las percepciones y sentimientos de los participantes debido a la pandemia. La rápida migración a un entorno virtual desafía profundamente la praxis pedagógica de los educadores, además de su competencia técnica, incluida la capacidad de ser coherentes con sus creencias, valores, enfoques teóricos y prácticos (AU).

Google sites como ferramenta de ensino de educação física a distância em tempos de covid-19: pedagogia, estratégias, reflexões e barreiras de um professor / Google sites como herramienta para la enseñanza de educación física a distancia en tiempos de covid-19: pedagogía, estrategias, reflexiones y barreras de un profesor / Teaching online physical education during social distancing using google sites: pedagogy, strategies, reflections and barriers of a teacher

Resumo A covid-19 resultou na implementação de medidas de distanciamento social e fechamento de escolas no mundo. Este estudo explora alguns dos impactos, tais como escolhas pedagógicas, reflexões e barreiras do professor quando ele repentinamente mudou para um ambiente de ensino online e teve que ministrar aulas de Educação Física (EF) com o uso da tecnologia (Google Sites). A metodologia do autoestudo com análise temática foi utilizada para investigar as experiências do autor principal. Achados destacam como o professor teve que encontrar novas formas de ensino online, fazendo com que os alunos não estivessem exclusivamente em frente à tela, e atendesse as características sociais e dinâmicas da EF. Finalmente, as experiências e o processo de reflexão demonstraram a necessidade de ser coerente com as escolhas pedagógicas e abordagens teóricas e práticas como professor. Este artigo contribui para futuras formas de ensino de EF online, ao compreender a práxis de um professor.

Resumen El Covid-19 ha llevado a la implementación de medidas de distancia social y al cierre de escuelas en todo el mundo. Este estudio explora algunos de los impactos, como opciones pedagógicas, reflexiones y barreras del profesor cuando este cambia repentinamente a un entorno de enseñanza online, con el uso de la tecnología (Google Sites). La metodología de self-study con análisis temático se utilizó para investigar las experiencias del autor principal. Los resultados destacan que el profesor tuvo que encontrar nuevas formas de enseñanza online, logrando que los alumnos no estuvieran exclusivamente frente a la pantalla, y cumplir con las características sociales y dinámicas de la Educación Física. Finalmente, las experiencias y la reflexión demostraron la necesidad de ser coherente, como profesor, con las elecciones pedagógicas y los enfoques teóricos y prácticos. Este artículo contribuye con las futuras formas de enseñanza de la Educación Física online mediante la comprensión de la praxis de un profesor.

Abstract Covid-19 has resulted in the implementation of social distancing measures and school closures worldwide. This study explores some of the impacts, such as pedagogies, teaching strategies, reflections, and barriers of the teacher as he suddenly moved to an online teaching environment and taught PE lessons with the use of technology (Google Sites). A self-study methodology with thematic analysis was used to investigate the lead author's experiences. Findings and discussions highlight how the teacher had to find new forms of teaching online, ways of making the students not be exclusively in front of the screen, and simultaneously be concordant with the social and dynamic characteristics of PE. Ultimately, the experiences and the process of reflection demonstrated the need to be coherent with teaching beliefs, assumptions, theoretical approaches and practices as a teacher. This article foregrounds and contributes to future ways of teaching PE online by understanding one teacher's praxis.

The participation of Early Maladaptive Schemas (EMSs) in the perception of pain in patients with migraine: A psychological profile / A participação dos esquemas iniciais desadaptativos (eids) na percepção da dor em pacientes com migrânea: um perfil psicológico

ABSTRACT. Young's early maladaptive schemas questionnaire (YSQ-S3) is used to understand psychological aspects. Objective: EMSs were evaluated in patients with migraine. Methods: Sixty-five subjects were evaluated using the YSQ-S3 under standard conditions in a room with air conditioning at 22 ± 2°C. The subjects were stratified by morbidity (migraine), gender (male/female) and age (18-29 / 30-39 / 40-55). Controls (without migraine), n = 27 and patients (with migraine), n = 38, men (n = 19) and women (n = 46); participants aged 18-29 years, n = 34, aged 30-39 years, n = 14 and aged 40-55 years, n = 17. Data were analyzed using the Chi-square test, with p-values <0.05. Results were expressed as percentages in contingency tables. Results: There was a significant association between migraine and female gender (84.21%; p-value <0.05, Table 1), between hypervigilance and inhibition, and unrelenting standards (56.52%; p-value <0.0.014, Table 2) and female gender with migraine. Moreover, there was a significant association between hypervigilance and inhibition, and unrelenting standards (73.68%; p-value <0.0001) and self-punishment (84.21%; p-value <0.0001) in patients with migraine of both genders (Table 3). Conclusion: The individuals with migraine had a psychological profile of being overly demanding with themselves and others and self-punishing, where this was more frequent in women.

RESUMO. O questionário de esquemas iniciais desadaptativos de Young (YSQ-S3) é usado para se entender aspectos psicológicos. Objetivo: Os EIDs foram avaliados em pacientes com migrânea. Métodos: Sessenta e cinco indivíduos foram avaliados utilizando YSQ-S3 sob condições padrão em uma sala com ar condicionado a 22 ± 2°C. Os sujeitos foram estratificados pela morbidade (migrânea), por gênero (masculino/feminino) e por idade (18-29 / 30-39 / 40-55). Controle (sem migrânea), n = 27 e com migrânea, n = 38, homens (n ​​= 19) e mulheres (n = 46); indivíduos com idade entre 18 a 29 anos, n = 34, entre 30-39 anos, n = 14 e entre 40-55 anos, n = 17. Os dados foram analisados ​​usando o teste do qui-quadrado, com valores p <0,05. Os resultados foram expressos em porcentagens em tabelas de contingência. Resultados: Houve associação significativa entre migrânea e gênero feminino (84,21%; p-valor <0,05, Tabela 1), entre hipervigilância e inibição, e padrões excessivamente rígidos ​​(56,52%; p-valor <0,0,014, Tabela 2) e gênero feminino com migrânea. Além disso, houve associação significativa entre hipervigilância e inibição, e padrões excessivamente rígidos ​​(73,68%; p-valor <0,0001) e autopunição (84,21%; p-valor <0,0001) em pacientes com migrânea de ambos os gêneros (Tabela 3). Conclusão: Os indivíduos com migrânea têm um perfil psicológico de serem excessivamente exigentes consigo e com os outros e de se autopunirem, sendo isso mais frequente em mulheres.

Aspectos psicossociais que interferem no rendimento de modalidades desportivas coletivas / Psychosocial aspects that influence performance in team sports

Esta investigação objetiva discutir os aspectos psicossociais que inibem ou favorecem o desempenho, apresentando sugestões de treinamento com interferências favoráveis à performance; e ainda, discutir o rendimento desportivo sob o prisma qualidade de vida. Participaram do estudo descritivo 103 atletas de rendimento de modalidades coletivas, de cinco instituições da cidade do Recife-Pernambuco. Os questionários foram o WHOQOL, o FISSB e FISS-J. Os resultados encontrados foram: o espírito de equipe é muito importante para vencer (98,0%); satisfação em trabalhar em equipe (95,0%). No tocante às situações inibidorasde desempenho, os índices mais representativos foram: arbitragem prejudicial (81,4%); perder jogo praticamente ganho (75,7%). No âmbito da qualidade de vida, os indicadores relevantes foram: minha vida tem sentido (92,2%); avaliação de uma boa qualidade de vida (89,2%). Essas categorias apontaram a necessidade do treinamento desportivo sob a ótica humanista, interagindo a tecnologia do treinamento e as necessidades sociopsicológicas, potencializando as qualidades físicas, técnicas e táticas dos atletas.

The objective of the present investigation was to discuss the psychosocial factors that inhibit or stimulate performance, presenting training suggestions that include interventions to enhance performance. In addition, sports performance was discussed from the perspective of quality of life. A descriptive quantitative-cum-qualitative field method was employed. A total of 103 athletes engaged in team sports from five institutions in the city of Recife, Pernambuco, participated in the study. The WHOQOL, FISSB and FISS-J questionnaires were used. The following results were obtained: “team spirit is extremely important for winning” (98.0%) and “satisfaction in working as a team” (95.0%). With respect to situations that inhibit performance, the most representative findings were “poor refereeing” (81.4%) and “losing a game practically already won” (75.7%). From the quality of life perspective, the main indicators were “my life is meaningful” (92.2%) and “a good quality of life rating” (89.2%). These analytical categories indicate the need for sports training to be carried out from a humanistic standpoint in which the training technology interacts with sociopsychological needs, thus potentiating the physical, technical and tactical qualities of the athletes.