Proposição de escala de proficiência para o ensino em cariologia na graduação em odontologia / Proposed proficiency scale for teaching of cariology at the undergraduate courses in dentistry

Dada a diversidade em que se configura o ensino de Cariologia no Brasil, seguindo modelos internacionais, há a intenção de padronização curricular. Apesar dos esforços acadêmicos e de entidades científicas, trata-se de uma estratégia com resultados morosos. Em alternativa, apresenta-se a responsabilidade de que as várias disciplinas tratem de conteúdos voltados à Cariologia e, assim, garantam a formação necessária para possibilitar a abordagem clínica baseada no diagnóstico preciso da atividade cariosa e nas possibilidades de intervenções invasivas ou não invasivas. Escalas de proficiência em avaliações de larga escala servem tanto para retratar o nível de desempenho educacional, como também para fornecer subsídios mais sólidos ao aperfeiçoamento de políticas educacionais. Desta forma, o objetivo do estudo foi propor escala de proficiência para o ensino de Cariologia na graduação em Odontologia. A partir de uma matriz de referência para o ensino em Cariologia, foi proposto um teste de 30 questões aplicado eletronicamente a 288 alunos de todos os semestres do curso de Odontologia do Centro Universitário São Lucas, Rondônia, Brasil. O desempenho no teste foi avaliado pela Teoria de Resposta ao Item que possibilitou a proposição de escala de proficiência. Foram estimados os parâmetros discriminação, dificuldade e probabilidade de acerto ao acaso para os 30 itens, bem como sua função de informação no teste. Estas informações possibilitaram propor uma escala de proficiência em Cariologia e determinar a proficiência média das turmas do 1º ao 8º semestre do curso. Foi identificado que a proficiência em Cariologia na amostra estuda é crescente ao longo do curso, mas a partir do 6º semestre permanece praticamente estável. Concluiu-se que a escala de proficiência demonstrou potencial para proporcionar aos gestores e estudantes uma resposta em formato de régua pela qual é possível visualizar o desenvolvimento dos conhecimentos ao longo do curso. Para generalizar seu uso, ainda se faz necessária a validação da escala de proficiência em outros contextos e novas aplicações, a partir da calibração e equalização de novos itens. A interpretação da escala de proficiência poderá contribuir com o trabalho desenvolvido nos cursos de Odontologia que não possuem disciplina específica Cariologia na busca da construção e aprimoramento da aprendizagem e, assim, colaborar com a formação de profissionais que atuem em medidas preventivas, diagnósticas e terapêuticas necessárias para diminuir as altas taxas de incidência das enfermidades buco-dentais da população, em especial, a cárie dentária(AU)

Considering the diversity of the teaching of Cariology in Brazil, based on international standards, there is the intention of curricular standardization. Despite academic and scientific efforts, this is a long-term strategy. Alternatively, it is the responsibility of the various disciplines to provide the content related to Cariology, in order to assure the necessary training to enable the clinical approach based on the accurate diagnosis of carious activity and on invasive and non-invasive interventions. Proficiency scale in large-scale assessments serve both to portray the level of educational performance, as well as to provide more solid support for the improvement of educational policies. Thus, the aim of the present study was to propose a proficiency scale for the teaching of Cariology at undergraduate level in Dentistry. Based on a reference matrix for the teaching of Cariology, a 30-question test was applied electronically to 288 students from all semesters of the undergraduate course in Dentistry at the Centro Universitário São Lucas, State of Rondônia, Brazil. The performance of the test was evaluated by the Item Response Theory, which enabled the proposition of a proficiency scale. The parameters discrimination, difficulty and probability of success at random for the 30 items were estimated, as well as their informative role in the test. This information made it possible to propose a proficiency scale in Cariology, and to determine the average proficiency of the classes from the 1st to the 8th semesters of the course. The proficiency in Cariology in the sample studied was shown to increase throughout the course, despite it remains fairly stable from the 6th semester onwards. It was concluded that the proficiency scale demonstrated the potential to provide managers and students with a ruler-like response, which allows the observation of the knowledge development throughout the course. To generalize its use, the proficiency scale still needs to be validated in other contexts and new applications, including the calibration and equalization of new items. The interpretation of the proficiency scale may contribute to the work developed at undergraduate courses in Dentistry which do not have a specific discipline in Cariology, aiming to build and improve the learning and, thus, to collaborate with the formation of professionals who act in preventive, diagnostic and therapeutic strategies that are needed to reduce the high incidence rates of dental diseases of the population, especially dental caries(AU)

Satisfação de pacientes protetizados em um serviço de alta complexidade / Satisfaction of patients fit with a hearing aid in a high complexity clinic

O processo de seleção e adaptação de próteses auditivas só será eficaz e terá bons resultados se o indivíduo fizer uso efetivo deste dispositivo. Para isto, é necessário que o mesmo esteja satisfeito com os resultados sentidos. OBJETIVO: Verificar a satisfação auditiva de pacientes adultos e idosos protetizados em um serviço de alta complexidade, credenciado ao Sistema Único de Saúde, e relacionar este achado com as variáveis idade, gênero, tempo de adaptação, tempo de uso diário e tipo de aparelho de amplificação sonora. MÉTODO: Estudo transversal de caráter descritivo no qual foram avaliados 60 sujeitos com utilização do questionário Satisfaction with Amplification in Daily Life, aplicado por meio de apresentação oral, em entrevista individual, pelas pesquisadoras. Este instrumento é dividido nas subescalas efeitos positivos, serviços e custos, fatores negativos e imagem pessoal. RESULTADOS: Foi evidenciado que os sujeitos encontram-se muito satisfeitos com a utilização do aparelho auditivo. Verificou-se diferença significativa ao relacionar o tempo de uso diário dos aparelhos com a satisfação global e o escore da subescala imagem pessoal. CONCLUSÃO: Constatou-se que os participantes do estudo estão muito satisfeitos com a utilização dos aparelhos auditivos, porém, satisfação não tem relação com as variáveis idade, gênero, tempo de adaptação e tipo de dispositivo. De maneira geral, os participantes com maior tempo de uso diário estão mais satisfeitos.

The process of selecting and fitting hearing aid devices is only effective and only bring about good outcomes if the individual makes effective use of the device. Therefore, the individuals need to be happy with the outcome. AIM: To check the satisfaction of adults and elderly patients concerning their hearing aid in a high complex care clinic accredited by the Unified Health System, and to correlate this outcome with the variables related to age, gender, fitting period, daily use, as well as the type of sound amplifying device. METHODS: This is a descriptive cross-sectional study in which 60 subjects were evaluated using the questionnaire: Satisfaction with Amplification in Daily Life, applied by means of oral presentation, in individual interviews by the researcher. This instrument is divided into subscales: positive effects, service and costs, negative factors and personal image. RESULTS: It was shown that the subjects of this study were very happy with the use of hearing aid devices. There was significant difference in relating the daily use of the devices with the overall satisfaction score and subscale of personal image. CONCLUSION: It was found that the subjects of the study were very happy with the use of hearing aids, although satisfaction was not related to the variables: age, gender, time of use and device type. In general, participants with higher daily use are happier.

Caracterização da triagem auditiva neonatal da Clínica Limiar em Porto Velho - Rondônia / Newborn hearing screening in the Limiar Clinic in Porto Velho - Rondônia

Triagem auditiva neonatal de rotina é capaz de detectar precocemente alterações auditivas que poderão interferir na vida do indivíduo. OBJETIVO: Caracterizar o programa de triagem auditiva neonatal em uma população de neonatos. MATERIAL E MÉTODO: Estudo de coorte histórico longitudinal. Levantamento no banco de dados da clínica responsável pela triagem auditiva neonatal na cidade Porto Velho-RO do período de fevereiro de 2004 a outubro de 2006. RESULTADOS: Dos 6889 recém-nascidos cadastrados, 5700 (82,7 por cento) passaram e 1189 (17,3 por cento) falharam na primeira etapa da triagem. Dos que falharam 900 (75,7 por cento) compareceram para o reteste. Dentre estes, 15 (0,22 por cento) recémnascidos tiveram deficiência auditiva confirmada. A deficiência auditiva mais prevalente foi à perda auditiva neural com 46,7 por cento dos casos confirmados, tendo como indicador de risco mais prevalente a hiperbilirrubinemia. CONCLUSÃO: A hiperbilirrubinemia apresentou maior prevalência dentre os indicadores de risco encontrados nos recém-nascidos com deficiência auditiva confirmada. A prevalência de perda auditiva observada é de dois recém-nascidos para cada 1000 nascidos. Observa-se ainda uma correlação estatisticamente significante entre a perda auditiva neural com o indicador de risco hiperbilirrubinemia e perda auditiva neurossensorial com a etiologia desconhecida.

With the universal hearing screening we can prevent auditory disorders in children. AIM: To characterize the program of neonatal auditory screening into a population of neonates. MATERIALS AND METHODS: longitudinal cohort study. We surveyed the clinic's database on neonatal auditory screening in the city of Porto Velho, Rondônia. RESULTS: Among the 6,889 newborns in the database, 5,700 (82.7 percent) passed and 1,189 (17.3 percent) failed the first screening. Of the group which failed 900 (75.7 percent) returned for retesting. Among these, 15 (0.22 percent) newborns had hearing loss confirmed. The most prevalent was neural hearing loss with 46.7 percent confirmed cases; they had hyperbilirubinemia as the most prevalent risk factor. CONCLUSION: hyperbilirubinemia was the most prevalent risk factor found in the group of hearing impaired children. The prevalence of hearing loss was of 2 in 1,000 newborns. It is important to highlight the relevant association between neural hearing loss caused by hyperbilirubinemia and sensorineural hearing loss of unknown causes.

Análise do processo ensino-aprendizagem na formaçäo profissional em audiologia clínica: um estudo de caso / Analysis of the teaching-learning process in the professional formation in clinical audiology: a case study

A discussäo da formaçäo de recursos humanos para o enfrentamento dos atuais problemas sociais tem destacado o papel das Universidades na construçäo das concepçöes que orientam as práticas em vários segmentos, entre eles, a Saúde. Considerando que os profissionais, ao chegarem no mercado de trabalho, tendem a repetir o modelo vivenciado na graduaçäo e a influenciar as práticas vigentes, este estudo teve como objetivo analisar o processo ensino/aprendizagem e suas implicaçöes na formaçäo profissional em uma das profissöes da Saúde, a Fonoaudiologia, em uma das áreas, a audiologia clínica. Discutiu-se a formaçäo profissional em uma única unidade de análise, caracterizando um Estudo de Caso Específico. A abordagem metodológica foi qualitativa, sendo utilizadas entrevistas semi-estruturadas com professores fonoaudiólogos e com alunos do estágio supervisionado em audiologia clínica que tinham a intençäo de atuar na área ao concluir a graduaçäo. A análise, a partir de três categorias - o processo de formaçäo dos alunos; o estágio supervisionado na formaçäo dos alunos; o atendimento prestado ao paciente no estágio - mostrou que há avanços na redefiniçäo do projeto pedagógico do Curso com a implantaçäo de novo currículo e o empenho dos professores, mas a formaçäo profissional do fonoaudiólogo para atuar em audiologia clínica ainda dista das tendências nacional e mundial de novas concepçöes de Ensino em Saúde. Concluiu-se que há necessidade de incorporar à discussäo da formaçäo profissional em audiologia clínica, as evoluçöes e tendências das concepçöes da Saúde e da formulaçäo e desenvolvimento de Políticas e Sistemas e Serviços de Atençäo à Saúde no Brasil