Aptitud para la lectura crítica de textos teóricos de Historia de la Enfermería por alumnos de licenciatura / Aptitude for critical reading of theoretical texts about History of Nursing by bachelor nursing students

Introducción: Por años, se ha aceptado una concepción educativa que no distingue entre entrenamiento y enseñanza, se da por supuesto que el conocimiento desarrollado por el estudiante debe construirse con base en la memorización, repetición y realización de tareas. Objetivo: Comparar el efecto de una estrategia educativa promotora de la participación en el desarrollo de aptitud para la lectura crítica de textos teóricos de historia de la enfermería con una estrategia educativa habitual. Metodología: Se implementó en un grupo experimental de 20 alumnos, una estrategia educativa promotora de la participación y en un grupo control con 21 alumnos, la estrategia educativa habitual. La intervención consistió en actividades extra-clase y en aula con la dinámica de discusión y debate. La educación habitual se basó en didactismo y tecnología educativa. Se evaluó la comprensión e interpretación como indicadores de aptitud para la lectura crítica, por medio de un instrumento diseñado y validado por consenso de expertos (IC=0.90). Resultados: En ambos grupos, la habilidad de comprensión e interpretación de textos teóricos es similar en la medición basal, posterior a las estrategias educativas se aprecia un incremento discretamente a favor del grupo experimental. En este grupo, la proporción de alumnos se distribuyen posterior a esta, en grado medio, alto y muy alto. El cambio esperado en aptitud para la lectura crítica, fue significativo en 9 alumnos del grupo experimental. Discusión: Los resultados obtenidos son similares a los de otros estudios, que reflejan la potencialidad de la estrategia que promueve la participación y el incremento en el grado de habilidad para la lectura crítica.

Introduction: During years, it has been accepted an educational conceptualization which does not distinguish between training and teaching, as a matter of fact, the developed knowledge of the student is supposed to be built on the base of memorizing, repetition, and making tasks. Objective: To compare the effect of an educational strategy that promotes the participation in the development of aptitude for critical reading of theoretical texts regarding nursing history, and an educational habitual strategy. Methodology: Two educational strategies were implemented: the first that promotes participation was implemented in an experimental group of 20 students, and the educational habitual strategy in a control group of 21 students. The intervention consisted on classroom and extra classroom activities on the dynamic of debate and discussion. Habitual education was based on didacticism and educational technology. Comprehension and interpretation were evaluated as indicators of aptitude for critical reading through an instrument designed and validated by an expert's consensus (IC=0.90). Results: In both groups, the ability to comprehend and interpret theoretical texts is similar on the basal measurement. Right after of the educational strategies, it was observed a raise, discretely toward experimental group. In this group, the proportion of students were distributed within medium, high, and very high grade after intervention. The change expected regarding aptitude for critical reading was significant in 9 students from the experimental group. Discussion: The obtained results are similar to the others studies that showed the strategy's potentiality which promote the participation and raise on the level of ability for critical reading.

Uso del captopril y estradiol-medroxiprogesterona en pacientes hipertensas premenopáusicas / Use of captopril and estradiol -medroxyprogesterone in premenopausal hipertensive patients

Introducción. La premenopausia se refiere a la parte del climaterio que precede a la menopausia, donde se presenta una disminución de las hormonas ováricas, que conduce a enfermedades cardiovasculares como hipertensión arterial, infarto agudo del miocardio y accidente cerebrovascular. Objetivo. Evaluar la respuesta antihipertensiva del estradiolmedroxiprogesterona, para reducir la presión arterial en la paciente premenopáusica. Material y métodos. En un ensayo clínico del primero de marzo de 1997 al 30 septiembre de 1998, se evaluaron 106 pacientes con hipertensión arterial, hipoestrogenismo clínico y estradiol inferior a 30 pg/mL, se asignaron al azar a dos grupos con seguimiento de seis meses. Grupo A: 53 con captopril, Grupo B: 53 con estradiolmedroxiprogesterona, antes y después del tratamiento se analizaron la presión arterial, colesterol, triglicéridos e hipoestrogenismo clínico. (El análisis estadístico fue con prueba para diferencias de medias). Resultados. Se observó una disminución de la presión arterial con estradiol igual que con captopril, con una p < 0.05. La disminución del colesterol y triglicéridos fue más significativa en el grupo estradiol con una p < 0.05. Existió una mayor atenuación de la sintomatología del hipoestrogenismo en el grupo con estradiol. Conclusiones. La respuesta antihipertensiva con estradiol fue igual que con captopril en las pacientes hipertensivas premenopáusicas.