Atividades motoras aquáticas na coordenação corporal de adolescentes com deficiência intelectual / Aquatic activities in motor coordination body for teens with intellectual disabilities / Actividades acuáticas en la coordinación motora corporal para adolescentes con discapacidad intelectual

Estudo de caso do tipo antes e depois analisou a contribuição de um programa de atividades motoras em meio aquático na coordenação corporal de adolescentes com deficiência intelectual, com idade entre doze e quinze anos, que durante quatro meses participaram de atividades em meio aquático. Antes, durante e após a intervenção, a coordenação corporal deles foi avaliada com o teste KTK. A análise estatística foi por meio do teste não paramétrico de Wilcoxon e software minitab 16. Houve melhora nas quatro tarefas do teste, mas sem evolução estatisticamente significativa na coordenação corporal geral, pois o quociente motor total de cada adolescente ficou muito abaixo do esperado para a idade cronológica, mesmo assim, a vivência contribuiu com a coordenação corporal dos participantes.

Case study type before and after analyzed the contribution of a motor activities program on aquatic coordinating body for adolescents with intellectual disabilities, aged between twelve and fifteen, four months participated in activities in water. Before, during and after the intervention their body coordination was assessed with the KTK test. Statistical analysis was by means of the nonparametric Wilcoxon and software minitab 16. There was improvement in the four tasks of the test, but no statistically significant changes in general body coordination as the total motor quotient of each adolescent was much lower than expected for their chronological age, yet the experience contributed to the coordination body of participants.

Caso tipo de estudio antes y después de analizar la contribución de un programa de actividades de motor en el órgano de coordinación acuático para los adolescentes con discapacidad intelectual, con edades comprendidas entre los doce y quince años, cuatro meses participaron en las actividades en el agua. Antes, durante y después de la intervención se evaluó su coordinación corporal con la prueba KTK. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon y el software Minitab 16. Hubo una mejora en las cuatro tareas de la prueba, pero no hay cambios estadísticamente significativos en la coordinación general del cuerpo como el cociente total de motor de cada adolescente fue mucho menor de lo esperado para su edad cronológica, sin embargo, la experiencia ha contribuido al órgano de coordinación de los participantes.

Escolarização da pessoa com deficiência intelectual: terminalidade específica e expectativas familiares / Schooling of the intellectual disability: specific terminality and family expectations

Esta pesquisa teve como objetivo analisar a coerência entre a finalidade legal da escolarização da pessoa com deficiência intelectual e os sentidos atribuídos pela família a essa escolarização na classe comum da escola regular. A pesquisa pode ser caracterizada como estudo de campo, de caráter analítico, baseada em consulta documental. A população constituiu-se de 149 familiares de alunos com deficiência intelectual matriculados em 16 escolas da rede municipal de ensino da cidade de Uberlândia. Compuseram a amostra 24 familiares de alunos que possuíam algum tipo de laudo médico de deficiência intelectual, que concordaram em participar respondendo a uma entrevista semiestruturada. Os principais resultados apontam que: as políticas públicas para a área da Educação Especial estão orientadas pelas políticas neoliberais; em relação ao sentido e à expectativa dos pais quanto à escolarização dos filhos com deficiência intelectual, aspectos como aprendizagem e desenvolvimento, alfabetização e socialização estão entre as razões prioritárias para os filhos frequentarem a escola; e a maioria não deseja a terminalidade específica para seus filhos, pois acreditam que ela pode ser um mecanismo que contribuirá para a discriminação. Conclui-se que, apesar dos avanços, a escolarização da pessoa com deficiência intelectual deve ser repensada e que, nesse processo, a terminalidade específica deve ser profundamente debatida, pois, como instrumento legal, não está indo ao encontro da expectativa das famílias, além de apresentar riscos desfavoráveis ao percurso de escolarização de alunos com deficiência intelectual no Brasil.

The general objective of this study was to analyze the coherence between the legal purpose of schooling of students with intellectual disability and the meanings families attribute to schooling in ordinary classroom in regular school. The study can be described as analytical field research, using document referencing. The population consisted of 149 members of families of students with intellectual disabilities enrolled in 16 municipal schools in the city of Uberlândia. A sample of 24 members of such families answered questions during a semi-structured interview. The main results show that: public policies for this area are oriented by neoliberal policies; regarding the meaning and expectancies of the parents as to the schooling of their children with intellectual disabilities, aspects such as learning and development, literacy and socialization are among the main reasons their children attend classes; and the majority do not desire specific terminality for their children, because they believe that this will lead to discrimination. We conclude that, despite advances, the schooling of the mentally impaired has to be rethought and that specific terminality ought to be fully discussed. As policy in Brazil, it does not answer suitably to families’ expectations, with the possibility of hampering the course of these students’ schooling.