RESUMO
Establecer los determinantes familiares de la inteligencia emocional (ie) de los escolares. Diseño de casos y controles. Los casos y los controles fueron seleccionados entre 55 niños. Los casos se definieron como aquellos niños que tuvieran un puntaje de ie menor de 120 según la escala de chiriboga y franco. Las características familiares incluyeron: estratificación social, ingresos, hacinamiento, funcionalidad, composición, demografía, desarrollo, integración y tipología; el sexo y la edad se incluyeron como posibles factores de confusión. Los datos se analizaron por medio de regresiones múltiples, de tipo lineal y logístico. El puntaje promedio de ie fue de 101,06 ± 18,78 y 36,36 por ciento de los niños (n = 20) presentaban puntajes bajos de ie. Cinco variables se relacionaron de manera significativa con los puntajes de ie en el modelo de regresión lineal (r2 = 0,74): sexo, clase social, desarrollo familiar, integración familiar y tipología familiar. El modelo logístico no aportó resultados significativos. Los factores familiares son determinantes cruciales de la ie en los escolares; por lo tanto, cualquier intervención dirigida al desarrollo de la ie debe orientarse al mejoramiento de las condiciones de la familia.