RESUMO
Resumo Este estudo analisa os reflexos que as vivências de trabalho exercem sobre a saúde mental dos executivos das indústrias alimentícias do Vale do Caí, Rio Grande do Sul. Com delineamento qualitativo, a pesquisa contou com oito entrevistados. Utilizaram-se entrevistas focalizadas e questionários. Os dados foram examinados por meio da análise de conteúdo proposta por Laville e Dionne. O medo do desligamento e a necessidade de abdicarem da própria subjetividade em prol da empresa são fatores de sofrimento. A organização do trabalho é negligente com cuidados à saúde mental e promove modos mecanicistas de ser, agravando os riscos à integridade dos trabalhadores. A psicologia promove reflexões e possibilita a ressignificação do sofrimento gerado pelo trabalho.
Abstract This study analyzes the repercussions of the work experience on the mental health of the executives of the food industry in the region of Vale do Caí, Rio Grande do Sul state, Brazil. With the qualitative design, the survey counted on eight interviewees. We used focused interviews and questionnaires. The data were assessed by the content analysis proposed by Laville and Dionne. The fear of dismissal and the need to abdicate one's subjectivity in favor of the company are factors for suffering. The organization of work is negligent with mental health care and promotes mechanistic ways of being, aggravating the risks to the integrity of workers. Psychology promotes reflections and enables the resignification of the suffering generated by work.
RESUMO
Este escrito tem a intenção de relatar as experiências de estágio em Psicologia Escolar do curso de Psicologia da Universidade Feevale/RS. A metodologia baseou-se em acompanhamentos semanais à escola, intervenções coletivas e individuais com todos os agentes da instituição, observações participantes, registros de imagem e áudio e registros em diários de campo. A primeira atividade foi um quebra-gelo, efetivada com todos os alunos da escola e chamava-se "o chocolate". A segunda atividade se deu coletivamente e buscava a reflexão sobre o futuro profissional. A terceira foi sobre "falar dos sentimentos"; a quarta buscou produzir o "jardim" e a quinta foi uma interação buscando identificar o ponto de florescimento dos elementos semeados. As atividades buscavam promover discursos outros acerca da necessidade ou não de um laudo psicológico; desestabilizando tal certeza e tornando possível uma realidade entre a binariedade do saudável e do patológico, um papel fundamental para a Psicologia Escolar.
En este estudio se tiene la intención de relatar las experiencias de pasantía en Psicología Escolar del curso de Psicología de la Universidad Feevale/RS. La metodología se basó en acompañamientos semanales a la escuela, intervenciones colectivas e individuales con todos los agentes de la institución, observaciones participantes, registros de imagen y audio y registros en diarios de campo. La primera actividad fue un rompe-hielo, realizada con todos los alumnos de la escuela y se llamaba "el chocolate". La segunda actividad sucedió colectivamente y buscaba la reflexión sobre el futuro profesional. La tercera fue sobre "hablar de los sentimientos"; la cuarta buscó producir el "jardín" y la quinta fue una interacción buscando identificar el punto de florecimiento de los elementos sembrados. Las actividades buscaban promover discursos otros acerca de la necesidad o no de un laudo psicológico; desestabilizando tal certeza y tornando posible una realidad entre la binaria del saludable y del patológico, un papel fundamental para la Psicología Escolar.
This paper aims to provide a report on the internship experiences in School Psychology of the Psychology course of Feevale University / RS. The methodology was based on weekly school visits, collective and individual interventions with all the institution's agents, observations on participants, audio and image records and field journal records. The first activity was an icebreaker with all the students of the school. It was called "the chocolate".The second activity took place collectively and promoted reflection on the professional future. The third activity was on "talking about feelings".The fourth activity produced the "garden".The fifth activity was an interaction seeking to identify the flowering points of the "planted" words.The activities aimed to promote other discussions on the need for psychological support or not; destabilizing such certainty and making possible a reality between the binary nature of the healthy and the pathological, a fundamental role for School Psychology.