Avaliação do comportamento lúdico da criança com paralisia cerebral e da percepção de seus cuidadores / Evaluation of ludic behavior in children with cerebral palsy and of their caretakers’ perception

O brincar, para a criança, ajuda no desenvolvimento de suas habilidades e na aquisição de estratégiasde ação e adaptação. A criança com Paralisia Cerebral, dependendo do seu diagnóstico, dos distúrbiosassociados ou não, pode apresentar dificuldades no processo de aquisição de habilidadesgerais do seu desenvolvimento, inclusive no brincar. Objetivo: Avaliar o comportamento lúdico dacriança com paralisia cerebral e verificar a percepção de seus cuidadores em relação à ação lúdicada criança, para, posteriormente, oferecer tratamento terapêutico ocupacional. Método: Pesquisatransversal qualitativa e quantitativa. Para a coleta de dados foram utilizados: Entrevista Inicialcom os pais e a Avaliação do Comportamento Lúdico com a criança. Resultados: Por meio daentrevista, pode-se perceber que 90% se interessam pela presença de outras crianças, que osmateriais mais utilizados nas brincadeiras são os estímulos sonoros (90%), em suas formas deexpressão, que a maioria, com 31,5%, se expressa por gestos em suas necessidades, em seus sentimentos25% o fazem por expressão do rosto. De acordo com seus interesses, 42,5% se expressampor palavras e 55% das crianças sempre apresentam atitudes para no brincar. Na avaliação com osujeito, vimos que 69,1% têm atitude no brincar e apenas 46,64% têm capacidade para o lúdico.Conclusão: O estudo mostrou que a Entrevista Inicial com os Pais foi fundamental para auxiliarna Avaliação do Comportamento Lúdico. Com essa avaliação, pode-se observar que a capacidadelúdica é limitada, mas não interfere no interesse e na atitude lúdica da criança. Assim, o brincaré indispensável como recurso da Terapia Ocupacional na reabilitação das crianças com ParalisiaCerebral.

For children, playing helps develop their abilities and in acquiring action and adaptation strategies.Depending on the diagnosis, on the associated or non-associated disturbances, the child withCerebral Palsy may have difficulties in acquiring general abilities during his or her development,including playing. Objective: We sought to evaluate the ludic behavior of the child with CerebralPalsy and to verify their caretakers’ perceptions towards the ludic action of the child, so as to offerthem occupational treatment later on. Method: The research was quantitative, qualitative, andtransversal. For collecting data, the authors used: Initial Interview with parents and the child’sludic behavior Evaluation. Results: Through the interview we noticed that 90% of them becameinterested by the presence of other children, that the majority of the materials used by themduring playing were those with audible stimuli (90%), and according to their styles of expression,the majority (31.5%) expressed themselves by gestures according to their need –25% by facialexpressions. Following their interests, 42.5% of the children expressed themselves with wordsand 55% always showed attitudes towards playing. When evaluating the subject, we noticedthat 69.1% showed an attitude in playing and only 64% presented some ability for playfulness.Conclusion: The study showed that the Initial Interview with Parents was fundamental in helpingevaluate the Ludic Behavior. With this evaluation we could observe that their ludic ability isunlimited, but that it does not interfere in the interest or in the ludic attitude of the child. In thatmanner, playing is essential as a resource in Occupational Therapy for the rehabilitation of childrenwith Cerebral Palsy.