RESUMO
Introducción: El impacto que ha tenido la implementación y avance de la educación interprofesional en las ciencias de la salud, ha demostrado que, articulado a diferentes estrategias didácticas, como la simulación clínica estandarizada, optimiza el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo. Objetivo: Comprender los significados que estudiantes de enfermería y medicina le otorgaron a la educación interprofesional, desarrollada a través de simulación clínica estandarizada. Métodos: Estudio cualitativo interpretativo, donde a través de una determinación a priori basadas en criterios, se seleccionaron 40 estudiantes de enfermería y medicina que participaron de cuatro casos dentro de simulación clínica estandarizada, durante el segundo semestre del año 2019. Estas interacciones fueron videograbadas y luego se realizaron grupos focales para indagar la experiencia que los estudiantes habían tenido en la actividad simulada. Se realizó análisis de contenido de los videos y los grupos focales hasta que no se encontraron nuevos códigos. Resultado: Emergieron tres categorías principales: 1) Identificar las habilidades relacionales necesarias para la atención, 2) Aprender a colaborar a través de la educación interprofesional y 3) Sensaciones implícitas dentro de la simulación interprofesional. Conclusiones: La experiencia y significado que los estudiantes de enfermería y medicina le otorgaron a esta didáctica interprofesional les ayudó a reconocer la reflexión como punto de partida para el aprendizaje significativo y a descubrir en el compañero saberes que podían nutrir su proceso de formación, así como impactarlos en el desarrollo de habilidades interpersonales importantes en la práctica y que aplicarán en su futuro profesional(AU)
Introduction: The impact of the implementation and advancement of interprofessional education in health sciences has shown that, in articulation with different didactic strategies (such as standardized clinical simulation), collaborative learning and teamwork are optimized. Objective: To understand the meanings that nursing and medical students gave to interprofessional education, developed through standardized clinical simulation. Methods: An interpretive qualitative study was conducted, by means of an a priori determination based on criteria; 40 nursing and medical students were selected to participate in four cases within standardized clinical simulation, during the second semester of 2019. These interactions were recorded and focus groups were then held to delve into the students' experience of the simulated activity. Content analysis was applied to the videos and focus groups until new codes were found. Results: Three main categories emerged: 1) identifying relational skills needed for care, 2) Learning how to collaborate through interprofessional education, and 3) implicit feelings within interprofessional simulation. Conclusions: The experience and meaning that nursing and medical students gave to this interprofessional didactic resource helped them recognize thinking as a starting point for meaningful learning, as well as discover, in their partners, knowledge that could nurture their training process and impact them in the development of important interpersonal skills in practice and that they will apply in their professional future(AU)
Assuntos
Humanos , Estudantes de Enfermagem , Educação Interprofissional/métodos , Treinamento com Simulação de Alta FidelidadeRESUMO
Objective. This work sought to know the state of the art related to the theme of Interprofessional Education (IPE) in the training of Nursing and Medical students and the level of evidence developed thus far. Methods. This was an exploratory systematic review, declared as scoping review by the Joanna Briggs Institute, JBI, in which a search was performed in Embase, Science direct, Pubmed-Medline, Academic search complete, BVS, Scopus and ERIC databases, limiting between 2009 - 2019 by using the DeCS and MeSH terms of Interprofessional education, education research, healthcare professionals, nursing and medicine, selecting 39 original articles after carrying out the review process with the criteria by the JBI. Results. Four thematic nuclei emerged: Experiences and perceptions of interprofessional learning, Didactics related with IPE, Empirical indicators related with IPE, and Development of professional skills. The highest level of evidence is presented by the articles dealing with didactics; on the contrary, no articles were found that dealt with topics related with early inclusion of IPE in the medical and nursing curricula, which are currently necessary to complement the focus of patient-centered care. Conclusion. The thematic nuclei show that the level of evidence in the literature is varied, although mostly descriptive in scope, highlighting the development of professional skills as a result of interprofessional education.
Objetivo. Conocer el estado del arte, relacionado con la temática de Educación Interprofesional (EIP) en la formación de estudiantes de enfermería y medicina, y el nivel de evidencia desarrollado hasta el momento. Métodos. Revisión Sistemática exploratoria, declarada como Scoping review por la Joanna Briggs Institute -JBI-, en la que se realizó una búsqueda en bases de datos de Embase, Science direct, Pubmed-Medline, Academic search complete, BVS, Scopus y ERIC, entre 2009-2019 utilizando los términos DeCS y MeSH de Interprofessional education, education research, healthcare professionals, nursing y medicine. Se seleccionaron 39 artículos originales luego del proceso de crítica con los criterios de JBI. Resultados. Emergieron cuatro núcleos temáticos: Experiencias y percepciones del aprendizaje interprofesional, Didácticas vinculadas a la EIP, Indicadores empíricos relacionados con la EIP y Desarrollo de competencias profesionales. El mayor nivel de evidencia lo presentan los artículos sobre empleo de didácticas; por el contrario, no se encontraron artículos que trataran temáticas relacionadas con la inclusión temprana de EIP en los currículos de enfermería y medicina, pues son actualmente necesarios para complementar el enfoque de atención centrada en el paciente. Conclusión. Los núcleos temáticos muestran que el nivel de evidencia de la literatura es variado, aunque en su mayoría de alcance descriptivo, lo que resalta el desarrollo de competencias profesionales como resultado de la educación interprofesional.
Objetivo. Conhecer o estado da arte, relacionado com a temática de Educação Interprofissional (EIP) na formação de estudantes de enfermagem e medicina, e o nível de evidência desenvolvido até o momento. Métodos. Revisão Sistemática exploratória, declarada como Scoping review pela Joanna Briggs Institute -JBI-, na qual se realizou uma busca em bases de dados de Embase, Science direct, Pubmed-Medline, Academic search complete, BVS, Scopus e ERIC, limitando entre 2009-2019 utilizando os termos DeCS e MeSH de Interprofessional education, education research, healthcare professionals, nursing and medicine. Se selecionaram 39 artigos originais após de realizado o processo de crítica com os critérios de JBI. Resultados. Emergiram quatro núcleos temáticos: Experiências e percepções da aprendizagem interprofissional, Didáticas vinculadas à EIP, Indicadores empíricos relacionados com a EIP e Desenvolvimento de competências profissionais. O maior nível de evidência o apresentam os artigos sobre emprego de didáticas; pelo contrário, não se encontraram artigos que trataram temáticas relacionadas com a inclusão precoce de EIP nos currículos de enfermagem e medicina, sendo atualmente necessários para complementar o enfoque de atenção centrada no paciente. Conclusão. Os núcleos temáticos mostram que o nível de evidência da literatura é variado, embora na sua maioria de alcance descritivo, ressaltando o desenvolvimento de competências profissionais como resultado da educação interprofissional.
Assuntos
Humanos , Estudantes de Medicina , Estudantes de Enfermagem , Revisão , Currículo , Educação Médica , Educação em EnfermagemRESUMO
Objetivo: Identificar si en la producción de conocimiento de enfermería en Chile está como sujeto de estudio la historia de la enfermería chilena. Material y Método : Se realizó una búsqueda en fuentes secundarias que consideró las bases de datos Pro Quest, Scopus, Web of Science y Pubmed. Para la estrategia de búsqueda se utilizaron los descriptores "history", "nursing" y "Chile" unidos por el booleano "and", que arrojó 20 publicaciones. Se seleccionaron sólo aquellos que fueran publicaciones científicas y que tuvieran una relación directa con la Historia de la Enfermería en Chile. Además, se buscó libros y tesis de postgrado en los archivos de bibliotecas nacionales, utilizando los descriptores "historia", "enfermería" y "Chile", encontrándose un total de 5 manuscritos. Resultados : La enfermería y su historia en Chile todavía es una temática incipiente en el país y se ha desarrollado en las áreas de la comprensión de la identidad de las enfermeras, de sus vínculos con la institucionalidad de los sistemas sanitarios y educativos. Conclusiones: La historiografía de la enfermería chilena es claramente un espacio en construcción y el desafío actual es su construcción desde la disciplina.
Objective: To identify whether in the production of the Chilean nursing knowledge, the history of Chilean nursing has been a study topic. Materials and Methods: A secondary sources search was carried out using the Pro Quest, Scopus, Web of Science and Pubmed databases. For the search of the articles, the descriptors, "history", "nursing" and "Chile" were used, resulting in 20 publications. Only those that were scientific publications and had a direct relationship with the History of Nursing in Chile were selected. In addition, books and postgraduate theses were searched in the archives of national libraries, using the descriptors "history", "nursing" and "Chile", which resulted in the search of 5 manuscripts. Results: Nursing and its history in Chile is still an emergent topic in the country and has been developed in the areas of understanding the identity of nurses, their links with the institutional framework of health and education systems. Conclusions: The historiography of Chilean nursing is clearly a space under construction and the current challenge is its construction from within the discipline.
Objetivo: Identificar se na produção do conhecimento da enfermagem no Chile tem como objeto de estudo a história da enfermagem chilena. Material e Método: Realizou-se uma busca de fontes secundárias, para as quais foram consideradas as bases de dados Pro Quest, Scopus, Web of Science e Pubmed para a busca de artigos científicos, utilizando os descritores "history", "nursing" e "Chile", identificando 20 publicações. Somente aqueles que eram publicações científicas e que tinham relação direta com a História da Enfermagem no Chile foram selecionados. Além disso, livros e teses de pós-graduação foram pesquisados nos arquivos de bibliotecas nacionais, utilizando os descritores "história", "enfermagem" e "Chile", encontrando um total de 5 manuscritos. Resultados: A Enfermagem e sua história no Chile ainda é um tema incipiente no país e vem sendo desenvolvida nas áreas de compreensão da identidade do enfermeiro, suas vinculações com a institucionalidade dos sistemas de saúde e educação. Conclusões: A historiografia da enfermagem chilena é claramente um espaço em construção e o desafio atual é sua construção a partir da disciplina.