Metodologias ativas de ensino-aprendizagem no processo de ensino em saúde no Brasil: uma revisão narrativa / Active teaching-learning methodologies in the teaching health process in Brazil: a narrative review

Nas últimas décadas, a formação dos profissionais de saúde tornou-se um ponto importante a ser discutido. O novo profissional desejado pelas últimas reformas curriculares dos cursos da área da saúde tem perfil humanista, crítico e reflexivo, para atuar em todos os níveis de atenção à saúde. Apesar disso, a educação dos profissionais de saúde ainda é, na maioria das vezes, baseada em um modelo fragmentado do saber, desconsiderando as necessidades de atuação na prática. Neste contexto, surgem as metodologias ativas de ensino-aprendizagem (MAEA), que propõem desafios a serem superados pelos estudantes, possibilitando-lhes ocupar o lugar de sujeitos na construção do conhecimento. O objetivo deste estudo foi revisar artigos disponíveis em periódicos científicos que exemplificassem o uso de MAEA no processo de ensino nos cursos de graduação da área da saúde, com ênfase na realidade brasileira. A busca foi realizada através das bases de dados PubMed, SciELO e BVS, nas quais foram selecionados artigos científicos de relatos de experiência em português. Os resultados relatados nos artigos foram positivos em relação ao uso das MAEA no processo de ensino em saúde durante a graduação (AU)

In the last decades, the training of health professionals has become an important point to be discussed. The new professional required by the latest curricular reforms in health courses has a humanist, critical and reflective profile, to work at all levels of health care. In spite of this, the education of health professionals is still mostly based on a fragmented model of knowledge, disregarding the needs of action in practice. In this context, active teaching-learning methodologies (ATLM) propose challenges to be overcome by students, enabling them to act as subjects in the construction of knowledge. The aim of this study was to select and categorize articles available in scientific journals that exemplify the use of ATLM in the teaching process in undergraduate courses in the health area, with focus on the Brazilian reality. The search was carried out through PubMed, SciELO and BVS databases, from which scientific papers presenting experience reports in Portuguese were selected. The results reported in the articles were positive regarding the use of ATLM in the health teaching process during undergraduate studies (AU)

Componentes Determinantes na Escolha da Especialização em Novos Profissionais Médicos / Decisive Factors in the Career Choices of New Medical Professionals

Na edição de volume 38, número 2, versão online desta revista, Corsi e colaboradores apresentaram um texto muito elegante sobre os fatores que influenciam os alunos na escolha da especialidade médica. Este tema vem sendo abordado com grande frequência nas discussões do nosso Curso de Prática Educativa em Medicina, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, coordenado pelos professores Manfroi e Machado. A respeito deste assunto, temos algumas considerações sobre a nova geração de profissionais médicos e sua relação com o autodesenvolvimento profissional.

In volume 38, number 2, of the online version of this magazine, Corsi et al. presented a very elegant piece about the factors that influence students in their choice of medical specialty. This issue has been frequently addressed in discussions on our Course in Education Practice in Medicine at the Federal University of Rio Grande do Sul, coordinated by professors Manfroi and Machado. Regarding this matter we have some thoughts on the new generation of medical professionals and their relationship with professional self-development.

Paralelo entre a relação professor-aluno e a relação médico-paciente / A comparision between teacher-student and physician-patient relations

A relação professor-aluno e a relação médico-paciente têm vários pontos em comum, na medida em que ambas são caracterizadas como relações humanas. Pontos notórios que permeiam os dois tipos de interação são as questões do trabalho sobre o outro, da relação de poder e da onipotência, que são exploradas ao longo do texto

A extensão universitária na Famed/UFRGS: cenário de formação profissional / Academic extension activities at the UFRGS school of medicine: a professional training scenario

Este estudo objetiva desenvolver e aplicar uma metodologia de pesquisa que oportunize a análise das ações de extensão realizadas pelos docentes da Famed/UFRGS no período de 2000 a 2004. A pesquisa, qualitativa, utiliza estudo de caso, análise do conteúdo de entrevistas e documentos, e faz um mapeamento das ações quanto a plano acadêmico, relação universidade/sociedade e produção acadêmica. Os resultados obtidos explicitam a prática da extensão desenvolvida pelos docentes que participaram do estudo neste período como um espaço de interação entre professor/aluno/comunidade em cenários de produção/construção do conhecimento, contribuindo para formar um profissional comprometido com a realidade social, como preconizam as diretrizes curriculares da saúde e da medicina em particular. A metodologia proposta propiciou conhecer os cenários onde se desenvolvem as atividades e a interação presente nas ações de extensão com a graduação, a pós-graduação e a pesquisa.

This study aimed to develop and apply are search methodology allowing the analysis of extension activities by faculty members from the School of Medicine of the Federal University in Rio Grande do Sul, Brazil, from 2000 to 2004. This qualitative research used a case study approach and content analysis of interviews and documents, besides mapping the activities in relation to the course plan, the relationship between the university and society, and the school's academic output. The results reveal the extension activities practiced by faculty members participating in the study during this period as a space for interaction between faculty, students, and the community in scenarios involving the production and construction of knowledge, contributing to the training of physicians committed to the social reality, as recommended by health curriculum guidelines and specifically those for medicine. The proposed methodology helped shed light on scenarios in which the extension activities take place, as well as on the interaction between extension, undergraduate and graduate studies, and research.

O papel do preceptor no ensino médico e o modelo preceptoria em um minuto / The preceptor's role in medical teaching and the one-minute preceptor model

O ensino médico é extremamente importante na determinação da qualidade técnica dos futuros profissionais. Embora o Brasil apresente legislação específica sobre o tema, observamos discrepâncias no processo de aprendizado, o que, muitas vezes, compromete a formação dos futuros médicos. Além disso, métodos de ensino tradicionais, baseados fundamentalmente no diagnóstico de problemas, são ainda praticados em várias faculdades. Estes métodos relegam preceitos educacionais e, muitas vezes, colocam os estudantes em papel secundário. Nessa perspectiva, apresentamos um promissor método de ensino médico chamado Preceptoria em um Minuto (One-Minute Preceptor), salientando seu papel voltado ao profissional em formação. Destacamos também a importância deste método por permitir o ensino em tempo relativamente limitado, frente à crescente demanda por atendimentos.

Medical teaching is extremely important for determining the quality of future professionals. Although Brazil has specific legislation on the subject, discrepancies have been observed in the learning process, often jeopardizing the training of future physicians. Furthermore, traditional teaching methods, based mainly on the diagnosis of problems, are still practiced in various medical schools. These methods ignore fundamental rules of education and relegate students to a secondary role. From this perspective, we present a promising method for medical education called the One-Minute Preceptor, emphasizing its role for in-training medical professionals. We also emphasize its importance for teaching in a time-limited scenario, due to the growing demand for care.

Estratégias para a implementação de um projeto de pós-graduação em Educação e Saúde na Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul / Strategies for implementation of a Graduate Program in Education and Health in the Medical School of the Federal University of Rio Grande do Sul

Descrevem-se as estratégias empregadas para implementar uma linha de pesquisa em Educação e Saúde nos nove programas de pós-graduação já consolidados na Faculdade de Medicina da UFRGS. A linha está centrada na organização do trabalho pedagógico nos processos de ensinar e de aprender e capacitar docentes para atender às necessidades de formação multiprofissional. A curto prazo, objetiva atender às necessidades das Diretrizes Curriculares no curso de graduação em Medicina; a médio prazo, à titulação e qualificação do corpo docente nestes campos temáticos; a longo prazo, à implementação de um programa de pós-graduação em Educação e Saúde, em nível de mestrado e doutorado. A primeira turma ingressou em agosto de 2004 (seis alunos de mestrado e seis de doutorado), e seus estudos vêm sendo realizados, tanto na teoria como na prática, com base na análise de experiências em Educação e Saúde.

The authors describe the strategies used for establishing a research line in Education and Health in addition to the nine master's and doctorate programs already existing in the Medical School of the Federal University of Rio Grande do Sul. The research line is centered on organizing the pedagogical activity as refers to the teaching and learning processes as well as on qualifying teachers for meeting the demands of multi-professional education. The Project aims at meeting, in the short run, the need for Curricular Guidelines in the undergraduate medical course; in the middle run at qualifying the teaching body for these subjects; and in the long run, at implementing a Graduate Program in Health and Education on master and PhD levels. The first group of students was selected in August 2004 and their studies are being conducted, both theoretically and practically, based on the analysis of experiences on Education and Health.

The need for pedagogical qualifications for teaching Cardiology to undergraduate students / Necessidade de referências pedagógicas para o ensino de Cardiologia, no curso de graduação

OBJECTIVE: To report a training program in cardiology emphasizing changes in its pedagogical practice. These changes were put into practice by some teachers at the Medical School of Porto Alegre of the University of Rio Grande do Sul (FAMED/UFRGS) aiming to make faculty and student activities more dynamic and to promote more efficacious learning. The training program is directed at 5th semester medical students and aims at a behavioral change in teachers and students to promote more interaction, to favor exchanges, and to make the teaching-learning process easier, always maintaining the patient in the center of the medical activity. METHODS: The program emphasizes the definition of general and specific objectives for each activity to be developed by the students, with training in the area of admission to the cardiology service, with special emphasis on behavioral change in the cognitive, motor, affective, and attitudinal areas. Knowledge was developed by means of interactive seminars with initial and final assessment tests to identify students' and teachers' performance. The students were evaluated in an immediate, continuous, and progressive way in their daily activities and through comparison of the results of 2 tests, one applied at the beginning of the training and the other at its end. These 2 tests contained the same questions. RESULTS: We systematically assessed 560 students over 4 years. The mean grades of the tests performed prior to and after the 244 seminars were 7.38±1.66 and 9.17± 0.82, respectively (p<0.0001). For the tests applied at the beginning and at the end of the training, the mean grades were 5.61±1.61 and 9.37±0.90, respectively (p<0.0001). CONCLUSION: The program proved to be efficient both for the students' learning and for assessing their performance in a systematic and objective way

Meio de contraste ioversol em neuroradiologia canina / Ioversol contrast medium in canine neuroradiology

O ioversol, contraste iodado hidrossolúvel näo iônico, na concentraçäo de 320mg 1/ml foi utilizado para a realizaçäo de 26 estudos neuroradiográficos contrastados (mielografias, epidurografias, e ventriculografia cerebral) em 23 cäes. Devido à rápida absorçäo do contraste, as melhores radiografias foram obtidas nos primeiros 30 minutos. O produto ofereceu apropriadas radiopacidade, tempo de permanência, difusäo e miscibilidade no líqüor, facilitando os diagnósticos, assim como mínima ocorrência de reaçöes indesejáveis durante e após o procedimento radiológico. Apesar de terem sido utilizados para a anestesia, as associaçöes zolazepam-tiletamina e levomepromazina; xilazina ou diazepam-tiopental sódico, nenhum paciente desenvolveu convulsöes. A apresentaçäo do ioversol em frasco ampola foi também outra vantagem, por diminuir o desperdício e facilitar a reesterilizaçäo do excedente na altoclave.

Papel del hueso en la fisiopatologia de la hipercalciuria idiopatica: efecto del aminobisfosfonato alendronato / Role of the bone in the physiopathology of idiopathic hypercalciuria: effect of amino-bisphosphonate alendronate

Estudios previos de nuestro laboratorio han demonstrado una disminución del contenido mineral del hueso y una correlación entre la disminución del contenido mineral y la producción de distintas citoquinas que intervienen en el proceso de resorción ósea. Al mismo tiempo, observamos que el tratamiento a corto plazo con alendronato produce una disminución del calcio urinario en pacientes con hipercalciuria idiopática. En el presente estudio analizamos los efectos del alendronato a largo plazo (10 mg/día por un año) sobre el calcio y la hidroxiprolina urinaria y el contenido mineral óseo en 18 hipercalciúricos y 8 normocalciúricos con litiasis urinaria. Las características clínicas, así como la distribución por edades y sexo fue similar en ambos grupos. En calcio urinario disminuyó significativamente al final del primer mes y continuó bajo posteriormente (277 + 28, antes vs. 202 + 26 mg/g creatinina, después de 12 meses con alendronato, p<0.01). La hidroxiprolina urinaria disminuyó significativamente durante el estudio (125,5 + 32.1 vs. 39.66 + 17.5 mg/g creatinina, p<0.05). El calcio sérico, la filtración glomerular y el sodio urinario no se modificaron durante el estudio. La densidad mineral ósea en columna lumbar, determinada por densitometría por rayos X, se incremento significativamente el primer año de 1.162 + 0.231 a 1.197 + 0.248 g/cm2 (p<0.01). No se observaron cambios en la densidad mineral del cuello de fémur. Estos cambios se asociaron a una disminución en la transcripción del mRNA para IL-1 alpha, determinados por la reacción en cadena de polimerase (PCR), en células mononucleares no estimuladas. Los sujetos normocalciúricos no demostraron cambios significativos en la excreción urinaria de calcio. En resumen, los cambios observados en el calcio urinario y otros parámetros metabólicos óseos sugieren un papel importante del hueso en la fisiopatología de la hipercalciuria idiopática.

Encuesta de sintomáticos respiratorios en establecimientos de salud de la zona metropolitana. Caracas / Surveys of respiratory symptomatics in health establishments in the metropolitan zone of Caracas

Fueron encuestados 53.314 consultantes en las emergencias y tríajes de 6 grandes hospitales de Caracas, de los cuales 2.378 (4,46%) fueron sintomáticos respiratorios, de ellos 75 (3,2%) presentaron tuberculosis pulmonar con demostración bacteriológica. De los casos diagnósticados, 40% fueron positivos al examen directo de la primera muestra de esputo, 9% a la segunda muestra y 51% sólo al cultivo. El 41% de los sintomáticos respiratorios tenían menos de 2 semanas de evolución. El 72% de los enfermos nacieron fuera de la Zona Metropolitana y de ellos el 16% en el extranjero. Queda demostrada la necesidad de implantar el programa de tuberculosis en las emergencias y triajes de los hospitales generales, la importancia del cultivo y la carga de casos de tuberculosis que puede determinar la migración de población

Sensibilización por primo vacunación BCG en lactantes sanos mediante la aplicación de PPD / Sensitivity by prime vaccination BCG in healthy infants by means the application of PPD

La vacuna BCG se viene empleando en Venezuela desde hace aproximadamente medio siglo, no obstante, existen escasos datos sobre su sensibilización detectada con PPD en nuestros niños. Un estudio previo de población escolar vacunada múltiples veces con BCG, arrojó una muy escasa sensibilización (0.5 por ciento con induración mayor de 10mm). Es por razón, que nos propusimos estudiar una muestra de 45 lactantes sanos primo-vacunados al nacer, empleando un método de lectura estandarizado a las 72 horas, con un PPD biológicamente activo (2uT, RT-23, suministrado por el MSAS). Los resultados confirman la baja sensibilización encontrada previamente en escolars, ya que en un 62 por ciento de la muestra no se detectó induración alguna; solamente un 4,4 por ciento presentó criterio de induración mayor de 10mm. En la gran mayoría de nuestros lactantes (80 por ciento ) se pudo apreciar cicatriz de BCG (promedio 4mm), indicando una adecuada inoculación. Queremos estimular la realización de estudios similares en distintas regiones del país, pensando en la posibilidad de que si revelan resultados comparables, un escrutinio del programa nacional de control de la tuberculosis en lo que respecta a la primo-vacunación BCG, sería recomendable

Tratamiento quirúrgico de la pancreatitis crónica diagnosticada con el uso de la colangiografía operatoria / Surgical treatment of chronic pancreatitis diagnosed with the use of the operatory colangiography

En ausencia de diagnóstico preoperatorio de pancreatitis crónica, el uso de la colangiografia operatoria puede establecer la presencia de esta afección cuando es de origen litiásico. Analizamos los datos obtenidos de 109 pacientes estudiados y tratados en nuestro servicio

Aproximación a un diseño curricular para el curso post-básico de salud publica para profesionales de enfermeria / Approach to a curricular design for a post-graduate course in public health for nursing

Contiene um recuento histórico de lo que han sido los estudios de enfermería en el país, los factores que los han originado, las reformas educativas de los estudios de Enfermería a nivel medio y del Curso de Salud Pública para profesionales de Enfermería. Se aplicó una encuesta de opinión, para obtener información de los egresados, básandose en una muestra de la población de estudio a fim de identificar las funciones, actividades, áreas de desempeño, pertenencia de los objetivos y contenido programático del curso