RESUMO
A pesquisa, baseada em levantamento bibliográfico realizado nas bases de dados BVS-PSI, BDTD e SIBIUSP, objetivou identificar estratégias de enfrentamento dos problemas de escolarização divulgadas em produções científicas (2002-2012) e explicitar suas possíveis contribuições para o processo de aprendizado e desenvolvimento humano. Foram organizadas três categorias principais conforme as estratégias de enfrentamento identificadas: pedagógicas, político-administrativas e extraescolares. Dentre estas, as estratégias pedagógicas, pautadas pela relação mediacional professor-aluno, indicaram maior efetividade. As estratégias político-administrativas indicaram desestabilização do trabalho nas escolas e as extraescolares indicaram a prática de transferir para outro âmbito e de modo individualizado problemas que não são solucionados na própria escola. Os estudos indicaram, em sua maioria, a cronificação das situações de estudantes que já se encontravam com dificuldades escolares, dificultando e, em alguns casos, impossibilitando que pudessem usufruir de um processo educativo de qualidade, imprescindível para o processo de aprendizado e, consequentemente, de desenvolvimento humano.
The aim of this study, through a literature survey in the databases: BVS-PSI, BDTD and SIBIUSP, was identify coping strategies in facing schooling problems, which were published in scientific productions (2002 to 2012), and explore their possible contributions to the learning process and human development. The productions were assembled in three categories: pedagogical strategies, political and administrative strategies and extra-school strategies. Among these, the pedagogical strategies, guided by teacherstudent relationship mediational indicated greater effectiveness. The political and administrative strategies indicated destabilization of work in schools and extra-schools indicated the practice of transferring to another area and so individualized problems that are not solved at the school.The results indicates the chronicity of the situations where students were already having difficulty in school, making it more difficult and, in some cases, preventing the beneficial access to a high quality schooling process, indispensable to the learning process and, consequently, to the human development.
Esta investigación está basada en el estudio bibliográfico realizado en base a los datos de BVS-PSI, BDTD e SIBIUSP, tiene el objetivo de identificar las estrategias de enfrentamiento de los problemas de educación divulgadas en producciones científicas (2002-2012) y explicar las posibles contribuciones para el proceso de aprendizaje y el desarrollo humano. Fueron organizadas tres clasificaciones de acuerdo a las estrategias de enfrentamiento identificadas: pedagógicas, político-administrativas e extra-escolares. De entre estas, las estrategias pedagógicas pautadas por la relación profesor-alumno, indicaron mayor eficacia. Las estrategias político-administrativas indicaron el desequilibrio de trabajo en las escuelas. Las actividades extra-escolares indicaron la práctica de trasladar a otro ámbito y de manera individual, problemas que no son solucionados en la propia escuela. Los estudios indicaron, en su mayoría, la cronicidad de las situaciones de los estudiantes que ya se encontraban con dificultades escolares, obstaculizando y, en algunos de los casos, imposibilitando que pudiesen beneficiarse de un proceso educativo de calidad, imprescindible para el proceso de aprendizaje y consecuentemente del desarrollo humano.