RESUMO
O presente artigo apresenta uma reflexão sobre o "poder" dos jogos em promover "boas" e "más" aprendizagens. O estudo está organizado em três seções. Primeiro, a complexidade da natureza dos jogos é brevemente introduzida, a fim de proporcionar uma compreensão do porquê dos jogos apresentarem tamanho poder. Segundo, uma análise de acontecimentos históricos e referências acadêmicas mostraram como os jogos têm sido utilizados para promover eventos bons e ruins. Finalmente, duas experiências de vida são apresentadas para ilustrar como os jogos podem fornecer resultados opostos, independentemente das diferenças culturais. Assim, por meio de reflexões provocativas, educadores físicos são motivados a pensar o que pode ser ensinado em aula que vai "além" da aprendizagem do jogo em si.
The current paper provides a reflection about games power to promote both good and bad learning. The study is organized in three sections. First, the complexity of games nature is briefly introduced within diverse perspectives in order to provide an understanding why games are highly empowered. Second, an analysis of historical events and academic references show how games have been used to promote both good and bad events. Finally, two life experiences are presented in order to illustrate how games can provide opposite outcomes regardless of cultural differences. Thus, within a provocative reflexive, physical educators are encouraged to think what can be taught on their daily lesson that is beyond the learning of the game itself.
El artículo ofrece una reflexión acerca del poder del juego en la promoción de"buenos" y "malos" aprendizajes. El estudio se organiza en tres secciones. Primero, se introduce la complejidad de la naturaleza de los juegos, desde sus diversas perspectivas, con objeto de que se comprendan las causas que motivan este poder de los juegos. Segundo, se realiza un análisis de los acontecimientos históricos y académicos que muestran cómo los juegos han promovido buenos y malos comportamientos. Por último, se presentan dos experiencias de vida para ilustrar cómo los juegos pueden proporcionar resultados opuestos, independientemente de las diferenciasculturales. Así, por medio de reflexiones guiadas, se anima a los educadoresfísicos a que piensen en su día a día para poder enseñar aquello que va "másallá" del aprendizaje del juego en sí.