RESUMO
Resumen: El presente trabajo explora las tensiones en investigación cualitativa y educación. Con ese objetivo, el texto parte ofreciendo una breve introducción a la investigación cualitativa en educación, una visión del vínculo histórico de estos dos campos de estudio, para desembocar en una reflexión entre lo temático y lo metodológico cuando hablamos de investigación cualitativa en/y educación. Sobre esta base, el escrito pasa a centrarse en las tensiones que aparecen en la formulación de una propuesta, desarrollo, escritura y publicación de una investigación cualitativa en educación. Las tensiones en la propuesta se concentran en los formatos de formulación y presentación de proyectos de investigación cuando construimos el objeto de estudio desde la perspectiva cualitativa. En el desarrollo de la investigación, el tiempo aparece como una preocupación central desde diversos puntos de vista, así como la tensión entre el orden del análisis y el orden de la presentación. La escritura es abordada desde la tensión entre la opción por un texto argumentativo y un texto narrativo. Por último, las tensiones en la publicación se centran en el envío de manuscritos a revistas temáticas o revistas especializadas en metodología. Las tensiones en cada uno de estos momentos de la investigación cualitativa en educación son exploradas desde el punto de vista de las posibilidades.
Abstract: This paper explores the tensions in qualitative research and education. With this objective, it offers a brief introduction to qualitative research in education, a vision of the historical link of these two fields of study, to lead to a reflection between the thematic and the methodological when we talk about qualitative methodologies in education. Under that approach, the text focuses on the tensions that appear in the formulation of a proposal, development, writing and publication of a qualitative research in education. The tensions in the proposal are concentrated in the formats of formulation and presentation of research projects when we construct the object of study from a qualitative perspective. In the development of the research, time appears as a central concern from various points of view, as well as the tension between the order of analysis and the order of presentation. The writing is approached from the tension between the option for an argumentative text and a narrative text. Finally, the tensions in the publication focus on sending manuscripts to thematic journals or journals specialized in methodology. The tensions in each of these moments of qualitative research in education are explored from the point of view of their possibilities
Resumo: O presente trabalho explora as tensões em introdução qualitativa e educação. O objetivo desse trabalho é oferecer uma breve introdução sobre a introdução qualitativa em educação, uma visão do vinculo histórico destes, dos campos de estudos, para levar á uma reflexão entre o tematico e o metodologico quando falamos de metodología qualitativa na educação. Com este contexto o manuscrito passa a centrar-se nas tensões que aparecem na formulação de uma proposta, desenvolvimento, escrita e publicacao de uma introdução qualitativa na educação. As tensões da proposta se concentram nos formatos de formulação e apresentação de projetos de introdução quando construimos o objeto de estudo desde a perspectiva qualitativa. No desenvolvimento da pesquisa, o tempo aparece como uma preocupação central á partir de diversos pontos de vista, assim como a tensao entre a orden das analises e a ordem da apresentação. A escrita é abordada desde a tensão entre a opção por um texto argumentativo ou um texto narrativo. Por fim, as tensões quanto a publicação se concentram no envio de manuscritos para as revistas temáticas ou revistas especializadas em metodologia. As tensões em cada um destes momentos da introdução qualitativa em educação são exploradas a partir dos pontos de vistas das posibilidades
RESUMO
En la actualidad el ámbito universitario chileno es muy diferente al de hace una década y las entidades de gobierno se encuentran abocadas a elaborar una política y una legislación superior, que represente el genuino anhelo de todos los chilenos. En este marco conceptual, la Facultad de Medicina de la Universidad de la Frontera, junto con el Colegio de Cirujano Dentistas de la IX Región, con el apoyo del Ministerio de Salud de Chile y de miembros de la Organización Panamericana de la Salud O.P.S. han ideado, elaborado y aprobado una carrera de odontología basada en la docencia e investigación en servicios asistenciales, cuyas características principales son el énfasis en la prevención, sin descuidar la formación en odontología restauradora, y con un proceso de enseñanza-aprendizaje moderno, que comenzó a funcionar en 1993. En este currículum innovado se destacan cuatro líneas curriculares: 1.prevención; 2.morfofunción; 3.semiología y diagnóstico; 4.hombre, cultura y sociedad. Además de la clínica odontológica integral e internado. El estudiante desde los primeros niveles de los estudios, se integrará en forma efectiva al equipo de salud. Se pretende que las ciencias morfológicas; anatomía general, anatomía topográfica de cabeza y cuello, neuroanatomía, histología y embriología, entreguen una sólida formación científica, y un estímulo a la educación continuada. Además se integrarán en problemas clínicos adaptados al nivel, con las asignaturas preclínicas y clínicas, en las llamadas unidades de integración donde se aplicará el método de aprendizaje en base a problemas