RESUMO
La simulación es un recurso ampliamente utilizado en los procesos formativos en odontología, especialmente para adquirir destrezas motrices y potencialmente en el desarrollo de la autoeficacia. Objetivo: Evaluar el efecto de la simulación háptica en la autoeficacia académica de odontólogos en formación. Materiales y métodos: Este estudio se centró en estudiantes de un curso de anticipación disciplinar (n=134). Se aplicó la escala de autoeficacia general después de dos actividades de tallado con apresto tradicional, mediadas por una sesión de tallado con simulación háptica. Resultados: Al determinar el rol de las dimensiones de autoeficacia en dos actividades de simulación tradicional (ABT1 y ABT2), mediadas por la háptica se obtuvo un promedio de ABT1: x̄=3,27 (n=123) y de ABT2: x̄=3,20 (n=105). De los diez ítems de la escala, hubo diferencia estadística respecto a la disminución del grado de autoeficacia en el Nº1 (p=0,05) y Nº6 (p=0,01). Conclusiones: Se puede establecer que, al utilizar un simulador háptico de manera complementaria a las de apresto tradicional, la intervención influye en la autoeficacia, puesto que se adquiere mayor conciencia de las complejidades asociadas, debiendo desafiar su propia autorregulación para hacerles frente.
Simulation is a widely used resource in dental training processes, especially to acquire motor skills and potentially in the development of self-efficacy. Objective: To evaluate the effect of haptic simulation in the academic self-efficacy of dentists in training. Materials and methods: This study focused on students of a curricular anticipatory course (n=134). The general self-efficacy scale was applied after two carving activities with a traditional approach, complemented by a carving session with haptic simulation. Results: When determining the role of the self-efficacy dimensions in two traditional simulation activities (ABT1 and ABT2) complemented by haptics, we obtained an average of ABT1: x̄=3,27 (n=123) and ABT2: x̄=3,20 (n=105). Of the ten items of the scale, there was a statistical difference regarding the decrease in the degree of self-efficacy in Nº1 (p=0,05) and Nº6 (p=0,01). Conclusions: It can be established that complementing traditional training with a haptic simulator influences self-efficacy, since the students become more aware of the associated complexities, and need to challenge their own self-regulation to deal with them.
RESUMO
El propósito de este estudio fue conocer como se maneja el dolor en el niño pos operado, con el fin de optimizar la acción de enfermería y planificar estrategias educativas orientadas a los padres y el equipo de salud, que colaboran en esta atención. Se seleccionó al azar una muestra de 50 niños mayores de 5 años, que se encontraban dentro de los 3 primeros días del post operatorio. El 92 por ciento de ellos manifestó dolor durante este período y mayoritariamente en la primeras 24 horas. 90 por ciento calmó su dolor con administración de analgésicos, siendo de mayor uso el Nefersilvía endovenosa continua y cada 8 horas. El 48 por ciento de los niños, recibió información previa sobre manejo del dolor y el 60 por ciento fue acompañado por la madre en la hospitalización. Los profesionales que intervinieron en el manejo del dolor, fueron el médico y la enfermera. Se registró preferentemente la indicación de analgesia y su administración. Se concluye que el niño debe terner accseso al mejor nivel de alivio del dolor en el post operatorio, con la acción integrada del equipo de salud y capacitación de los padres y personal que colabora en esta situación