RESUMO
A presente pesquisa-ação buscou refletir sobre a capacitação e formação de uma professora de 4º ano da rede pública de ensino, na implementação de práticas pautadas nos princípios do diálogo e da democracia. O objetivo da pesquisa foi oferecer apoio e subsídio à professora para que ela pudesse dar continuidade à implementação de "assembleias de classe" e "oficinas lúdicas psicoeducativas" em sua sala de aula, bem como refletir sobre seu modo de apropriação de tais recursos. Foram realizados encontros semanais com a professora durante o período de um semestre letivo, oferecendo subsídio teórico, espaço de conversa e debate, além do acompanhamento de algumas de suas atividades dentro da sala de aula. Foram muitas as dificuldades enfrentadas pela professora, como mediar sozinha as atividades previstas pela pesquisa e mudar sua postura - muitas vezes autoritária - em relação aos alunos. Contudo, professora e alunos relataram perceber mudanças na sua relação, bem como na relação entre os próprios alunos. Apesar de não podermos afirmar que a professora deixou de reproduzir práticas violentas, foi notável sua iniciativa e tentativa de mudança. Ela inclusive relatou compartilhar sua experiência com práticas dialógicas com outras pessoas para além do contexto escolar.
This research sought to reflect on the qualification and training of a 4th grade teacher in public education, giving support with the implementation of practices based on the principles of dialogue and democracy. The goal of research was offer support to the teacher to continue the implementation of "school assemblies" and "ludic psychoeducational workshops" in her classroom and reflect on how she absorbed these resources. Meetings were held weekly with the teacher during a half-year period, offering theoretical background and space for debate. In addition, the researchers followed closely some of their activities in the classroom. The teacher faced several difficulties to change her attitude, such as mediating by herself the activities and to change her frequent authoritarian attitude towards students. However, there were reports about changes in the relationship between the teacher and her students and between the students themselves as well. Although we cannot say that the teacher stopped reproducing violent practices, her initiative to change was noteworthy. She even reported that she shared her experience with dialogical practices with other people outside of the school.
La presente investigación buscó reflexionar sobre la capacitación y formación de una profesora del 4º año de la red publica, en la implementación de prácticas basadas en los principios del diálogo y de la democracia. El objetivo de la investigación fue ofrecer apoyo y subsidio a la profesora, para que pudiera dar continuidad a la implementación de "asambleas de clase" y "talleres lúdicos psicoeducativos" en su salón de clase, además de reflexionar sobre su modo de apropiación de tales recursos. Se realizaron encuentros semanales con la profesora durante el período de un semestre lectivo, ofreciendo subsidio teórico, espacio para charla y debate, además del acompañamiento de algunas de sus actividades dentro del aula. Fueron muchas dificultades que la profesora enfrentó, desde mediar sola las actividades previstas en la investigación hasta cambiar su postura, muchas veces autoritaria, en relación a los alumnos. Empero, profesora y alumnos relataron cambios en la relación, así como la relación entre los propios alumnos. Aunque que no se puede afirmar que la profesora dejó de reproducir prácticas violentas, fue notable su iniciativa e intento de cambio. Ella incluso relató compartir su experiencia con prácticas dialógicas con otras personas fuera del contexto escolar.
Assuntos
Postura , Estudantes , Atitude , Professores Escolares , Relações Interpessoais , Ensino , Negociação , Democracia , EducaçãoRESUMO
Este trabalho representa uma tentativa de compreensão de alguns dos fatores relativos ao abuso de drogas, de modo a contribuir para o desenvolvimento de programas preventivos mais consistentes e efetivos. Quinze professores e 784 alunos de uma escola pública da cidade de São Paulo, Brasil (da 8a série do Ensino Fundamental à 3a série do Ensino Médio) participaram do estudo. Os objetivos do trabalho foram: (1) mapear suas informações, crenças e atitudes com relação às drogas e (2) avaliar o consumo de drogas pelos estudantes. As informações, crenças e atitudes foram mapeadas através de atividades como grupos de discussão, entrevistas e dramatizações. O consumo de drogas foi avaliado através da aplicação do Inventário de Triagem de Uso de Drogas (ITUD). Os resultados indicam que professores e alunos carecem de conhecimentos básicos sobre as drogas. Embora a droga pareça integrada ao cotidiano escolar, tanto professores quanto alunos sentem-se despreparados para lidar com essa questão. As drogas mais consumidas pelos alunos foram álcool, maconha e tabaco. As ações preventivas concebidas pelos professores basearam-se principalmente no modelo de amedrontamento-repressão, enquanto os alunos propuseram ações baseadas no modelo de oferecimento de alternativas. Tomados no seu conjunto, esses dados sugerem que a visão dos professores e alunos sobre as drogas é permeada pelos mesmos mitos e crenças que caracterizam a visão da sociedade como um todo sobre esse tema. Sugerem ainda que, para o desenvolvimento de ações preventivas mais efetivas, é necessário levar em conta os conhecimentos, crenças e atitudes, tanto dos jovens, quanto dos professores e educadores que as irão implementar.