Estudo comparativo de três instrumentos utilizados na avaliação do Transtorno de Déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) aplicados a escolares de 6 a 11 anos / Comparing three instruments for identifying Attention Deficit Disorder (ADD/H) in 6-11years old school children

Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de verificar a taxa de concordância de três instrumentos de diagnóstico para o Transtorno de Déficit de Atenção. Professores de uma escola municipal da região central de São Paulo aplicaram a Versão para Professores da Escala de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade a todos os 300 alunos do sexo masculino regularmente matriculados nas 1ª, 2ª e 3ª séries, e 25 alunos preencheram critérios para o diagnóstico de TDAH. Os pais desses 25 alunos preencheram questionário elaborado para a pesquisa com base nos critérios diagnósticos do DSM-IV-TR para TDAH. Todos esses 25 alunos foram submetidos ao Teste de Performance Continuada de Conners II, para identificação de desordens potenciais de atenção, e ao Teste das Matrizes Progressivas de Raven, para conhecimento da capacidade intelectual. A taxa de concordância entre os três primeiros instrumentos foi de apenas 20%, e a aplicação do Teste de Raven revelou duas crianças com deficiência mental. Os resultados apontam o grau de subjetividade com que se estabelece o diagnóstico do TDAH e a necessidade de atenção criteriosa e cuidadosa para esse diagnóstico, antes que se submeta o paciente a tratamento medicamentoso.

Agreement rate of three different instruments for identifying Attention Deficit Disorder with Hyperactivity (AAD/H) was verified. Teachers of a public school located in São Paulo city applied the Attention Deficit Disorder with Hyperactivity Scale for Teachers to all the 300 male students regularly registered in the three first grades of the basic school, and 25 of them fulfilled the criteria for ADD/H. These children’s parents answered a questionnaire developed for this study based on the DSM-IV-TR criteria for ADD/H. All the 25 students were submitted to Conners II Continued Performance Test, for identification of potential attention disturbances, and to the Raven Test, for the knowledge of their intellectual abilities. Agreement rate for the three instruments was only 20%, and Raven Test application revealed two students with mental retardation. Results pointed out how subjective can be the diagnoses of ADD/H as well as the need of a very careful attention for such diagnoses before the establishment of a medicamentous therapy for the patient.